【正文】 說明。4．分組討論：課文第3－6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？答案示例：第2段是總說，第3－6段是分說。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。答案示例：①對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．蘇州園林追求完美的圖畫效果，除了四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？答案示例：蘇州園林追求“圖畫美”，除了第三至六自然段講到的四個(gè)“講究”外，還注意了園林中各個(gè)角落的設(shè)計(jì)搭配，門和窗的設(shè)計(jì)雕鏤，建筑與自然環(huán)境的色彩搭配等。它們的次序也關(guān)系到下文段與段之間的排列。四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，一氣呵成，說明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)檫_(dá)到其“一致追求”，是如何設(shè)計(jì)園林的，是總括為了實(shí)現(xiàn)園林“圖畫美”的目的，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)遵循的總原則。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。4．作者是按照怎樣的說明順序來介紹蘇州園林的？答案示例：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。“標(biāo)本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。2．從第1段中找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。u)．屈曲(qūqū)．．相間(ji224。丘壑(h226。(m模237。(m243。n)．單調(diào)(di224。ngwēi)．．重巒疊嶂(zh224。第二部分(3－9)：分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。此，這，這樣。諸如此類：與這相似的種種事物，表示其他以此類推。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。嶙峋：枯瘦的樣子。丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。閱歷：親身見過、聽過或做過，經(jīng)歷；也指由經(jīng)歷得來的知識(shí)。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。敗筆：字、詩詞、文章、繪畫、設(shè)計(jì)等方面的缺點(diǎn)和疏漏。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃(指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等的)。宜，適當(dāng)。n(蔓菁(2)詞語釋義因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的方法。238。(w224。239。ng)．(m224。)．．鑒賞(ji224。nx3．知識(shí)鏈接中國四大古典名園：頤和園、避暑山莊、拙政園、留園 蘇州四大古典名園：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園 4．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音 軒榭(xuānxi226。序文即此篇(略有刪節(jié))。2．背景資料葉圣陶先生自小生長在蘇州，他對蘇州的一草一木充滿了深厚的感情，特別是與馳名中外的蘇州園林結(jié)下了不解之緣。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。2課時(shí)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略到了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進(jìn)入另一種建筑物——園林。教學(xué)重點(diǎn)作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。2．了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想。過程與方法運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，感受園林文化的藝術(shù)美。2．整體感知內(nèi)容，概括蘇州園林的特征，分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這一方面以后還得加強(qiáng)。學(xué)生基本能把握本文所運(yùn)用的說明方法,提高了說明文的閱讀能力,能初步寫說明文?！墩n時(shí)A計(jì)劃》相關(guān)題目。四、布置作業(yè)。三、課堂小結(jié)在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下,我們周游了蘇州的著名園林,領(lǐng)略了我國古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞,同時(shí)掌握了一些說明文的知識(shí)。(“栽、蔓延、補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞用得好,為什么?)明確:這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。(去掉“往往”好不好?)明確:不好?！凹夹g(shù)”意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。(3)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)明確:不可以。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)明確:不能,原句突出了“蘇州園林”。,小組討論括號(hào)內(nèi)的問題。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美?！辈襟E二:揣摩語言,品味表達(dá)效果?請以第五自然段為例簡要說明?！蹦蠲?“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”打比方:“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。蘇州園林可絕不講究對稱。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。明確:舉例子:①“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課結(jié)束時(shí),老師叫大家回顧之前所學(xué)的有關(guān)說明方法的知識(shí),分析本文運(yùn)用的說明方法,不知同學(xué)們完成得怎么樣了?這節(jié)課我們就先來探究下本文的說明方法。五、布置作業(yè),看看本文都運(yùn)用了哪些說明方法。通過周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個(gè)中心,把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面,分別加以介紹和說明,做到了以一統(tǒng)百。⑥句雖未點(diǎn)明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全符合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢”的道理是一樣的。教師小結(jié):①②句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。④有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。步驟三:研讀課文,理解文章難點(diǎn)文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。文章先總括蘇州園林的特點(diǎn),再從各方面分別加以說明,總說、分說相結(jié)合,既突出了被說明事物的特點(diǎn),文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚,這種寫法值得借鑒。、八、九自然段寫了什么內(nèi)容? 明確:這三段從園林角落的布置,門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。(4)講究近景遠(yuǎn)景的層次。(2)講究假山池沼的配合。第三部分(第10段):尾聲,回味無窮。明確:第一部分(第1~2段):概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。,被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么? 明確:第二自然段中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心,也是蘇州園林的總體特征。明確:標(biāo)本。重巒疊嶂:重重疊疊的山巒。因地制宜:根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。標(biāo)本:在同一類事物中可以作為代表的范例。u)斟酌(zhēnzhu243。nx)丘壑(h232。(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)?，F(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱?！卜哦嗝襟w,展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景〕如果我們能去游覽一番,定會(huì)終身難忘,可惜條件有限,今天我們就先通過學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的這篇《蘇州園林》,來領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采?！蠼虒W(xué)過程◇ 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課俗話說:“桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南。(2)了解蘇州園林的特點(diǎn),理清文章說明的順序。,增強(qiáng)熱愛母語的感情。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。【過程與方法】,提供一些蘇州園林的圖片或影像資料,幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。本文與其他說明文最大的區(qū)別在于,它不是像導(dǎo)游詞一樣的平面介紹,也不是呆板嚴(yán)肅的結(jié)構(gòu)剖析,而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前,讓讀者如臨其境!學(xué)習(xí)這樣的作品,既可以讓學(xué)生了解我國園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí),獲得美的享受。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就,稱其為“我國各地園林的標(biāo)本”。第一篇：2018年八年級語文上冊第五單元18蘇州園林教案蘇州園林◇教材分析◇《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。作者葉圣陶以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),條分縷析地做了全面、深刻的介紹。然后,詳細(xì)介紹了園林建筑布局,寫得情文并茂,趣味盎然?！蠼虒W(xué)目標(biāo)◇【知識(shí)與能力】、說明順序,概括蘇州園林的主要特征。,進(jìn)行文化拓展,深化學(xué)生對園林建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。對于說明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決。,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！髮W(xué)情分析◇:(1)體會(huì)蘇州園林的美,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。:學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運(yùn)用,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。”作為中國四大名園之一的蘇州園林,因其獨(dú)特的園林藝術(shù)而名聞天下。二、預(yù)習(xí)成果展示葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字圣陶,蘇州人。代表作有早期小說《潘先生在難中》,長篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。池沼(zhǎo)軒榭(xuānxi232。)．．．．嶙峋(l237。n)鏤空(l242。)．．．．．(2)理解重點(diǎn)詞語的詞義。斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。自出心裁:獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:初讀課文,概括說明特征,并說說自己的理解?！皹?biāo)本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物,它表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。步驟二:再讀課文,明確說明結(jié)構(gòu),劃分結(jié)構(gòu)層次,概括大意,理清全文思路。第二部分(第3~9段):分類具體說明蘇州園林的特點(diǎn)。,作者圍繞蘇州園林的共同特征,寫了哪幾層內(nèi)容? 明確:四層內(nèi)容:(1)講究亭臺(tái)軒榭的布局。(3)講究花草樹木的映襯。:課文第三、四、五、六自然段內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系? 明確:第二自然段是總說,第三、四、五、六自然段是分說。上述四方面是重點(diǎn),作者詳細(xì)說明。這些是局部介紹,屬非重點(diǎn),所以寫得簡略。明確:本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。,你能指出本文的說明順序嗎? 明確:本文是按照邏輯順序來組織全文的。明確:①對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。⑥有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識(shí)的審美感覺。四、課堂小結(jié)蘇州園林有一百多處,作者到過的不過十多處。這種先總說再分說的寫法值得我們學(xué)習(xí)。、紀(jì)錄片,自己總結(jié)后,與同學(xué)交流。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:研讀課文,把握說明方法?請舉例說明。②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。”作比較:①“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。”②“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?！币?“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。明確:三種。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,相映成趣的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。? 明確:如第七自然段中的描寫,第一自然段中的議論,既增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性,又對蘇州園林做了畫龍點(diǎn)睛的評價(jià)。(1)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。(2)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)明確:“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制。(4)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。要求運(yùn)用空間順序,兩種以上的說明方法。附:【板書設(shè)計(jì)】總體特征:完美的圖畫分述◇課后反思◇ 可取之處:通過反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析,學(xué)生體會(huì)到了文章的語言美。不足之處:對說明文的教學(xué),不能僅停留于課本中,還應(yīng)該拓展課外資源,“授之以漁”,讓學(xué)生通過訓(xùn)練有效地掌握方法。第二篇：2018年八年級語文上冊第五單元18蘇州園林教案蘇州園林知識(shí)與能力1．積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空”等詞語，掌握其音義，并用詞造句。3．掌握本文運(yùn)用的說明方法，品味說明語言的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。3．感受寫作大師的語言美，增強(qiáng)熱愛母語的感情。教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。在我國的園林中，蘇州園林具有獨(dú)一無二的特征和地位，它是中國各地園林的標(biāo)本。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹葉圣陶(1894—1984)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。1979年初，香港一家出版社邀請葉圣陶為其出版