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正文內(nèi)容

20xx年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)-展示頁(yè)

2024-11-05 05:39本頁(yè)面
  

【正文】 我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。5.建立“網(wǎng)上教研中心”,充分利用可用資源,推進(jìn)信息化教研的速度。3.下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì),深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。六、努力的方向1.研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。(4)教師工作任務(wù)繁重,壓力大,工作力不從心。(3)、部分教師課改意識(shí)比較薄弱,教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。六、存在的不足(1)、我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。初一和初三老師組織了年級(jí)古詩(shī)文默寫(xiě)比賽,督促學(xué)生背記。五、開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在教研組和備課組中交流,從而提高了老師們的教育教學(xué)理論水平和見(jiàn)識(shí),為教育實(shí)踐提供了理論支撐。四、建設(shè)書(shū)香校園響應(yīng)學(xué)校建設(shè)書(shū)香型校園的號(hào)召,語(yǔ)文組在師生中開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。在一次次的教研活動(dòng)中,我們堅(jiān)持以“?!睘楸荆浴皫煛睘楸?,以“生”為本,以大活動(dòng)帶小問(wèn)題。通過(guò)探討,我們逐漸摸索出一條適合學(xué)生的課改之路。二、從思想、理論著手,實(shí)踐課程改革曾記得通識(shí)培訓(xùn)的一位專(zhuān)家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處!”是啊,思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水,僅在于局面的方位上進(jìn)行著。第一篇:2010年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)賀家土中學(xué)語(yǔ)文組2010年度第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施新課程改革,充分利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)資源,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng),現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下:一、確定教研內(nèi)容,提高自身業(yè)務(wù)水平教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向,對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響,本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度,我們?cè)趯W(xué)期初便讓老師們談?wù)勛约簝?nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容,采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫(xiě)入教研計(jì)劃中。這么一來(lái),我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求,達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法,不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。三、緊抓課堂教學(xué),促進(jìn)綜合能力的提高課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。大活動(dòng)就是學(xué)習(xí)、討論、聽(tīng)評(píng)課、看教學(xué)錄象等,小問(wèn)題就是教師從發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)始,經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的初步分析,設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方法和策略,然后試著解決它,自己能解決的就自己解決,自己解決不了的帶有普遍性的問(wèn)題,擺到教研活動(dòng)中,由全體語(yǔ)文教師協(xié)助解決。每位老師都閱讀兩本書(shū):一本教育理論書(shū)籍,一本語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或刊物,并寫(xiě)下大量讀書(shū)筆記,以加深認(rèn)識(shí)。在學(xué)生中也開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),例如,要求學(xué)生讀一本名著,并寫(xiě)下讀書(shū)筆記。本期再次組織學(xué)生參加區(qū)和全國(guó)的作文大賽,全組老師齊努力、精指導(dǎo),很多學(xué)生都獲得區(qū)里的一、二、三等獎(jiǎng),三位學(xué)生獲全國(guó)作文大賽三等獎(jiǎng)。初二語(yǔ)文老師組織書(shū)寫(xiě)比賽,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2(2)、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。學(xué)生課外閱讀總量達(dá)不到新課標(biāo)要求的數(shù)量。這樣一來(lái),語(yǔ)文老師一方面要完成日常瑣碎的工作,一面要應(yīng)付考試,實(shí)在疲于奔命。2.引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),豐富文化底蘊(yùn)。還需加大課改的步子??傊?,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。第二篇:2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)一、教研活動(dòng)情況校內(nèi)教研活動(dòng)情況本學(xué)期,教研組共組織校內(nèi)教研活動(dòng)12次,分別是:9月份,開(kāi)展了一年級(jí)拼音教學(xué)研討。īūī》;10月份開(kāi)展了高年級(jí)閱讀教學(xué)研討,由耿涌、黃偉華分別執(zhí)教了《艾滋病小斗士》和《麋鹿》;11月份是協(xié)進(jìn)組活動(dòng),活動(dòng)主題是“單元練習(xí)設(shè)計(jì)”研討。另外,教研組對(duì)一年級(jí)進(jìn)行了拼音驗(yàn)收;李校長(zhǎng)又邀請(qǐng)了《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫(xiě)好教學(xué)小論文”的指導(dǎo),又請(qǐng)到了教研室陳玉琴老師來(lái)校作“減負(fù)增效背景下如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)“的講座,還有各級(jí)部的兩次集體備課。大家在這樣民主的氣氛中集體備課、磨課、上課、評(píng)課,進(jìn)行思想的碰撞,迸發(fā)除促人深思、催人奮進(jìn)的“火花”。10月份,高年級(jí)4位教師在五星小學(xué)參加區(qū)高年段閱讀教學(xué)研討。1月份,李薇薇、黃偉華到北港小學(xué)參加了區(qū)三年級(jí)第一、二課時(shí)整體化設(shè)計(jì)的教學(xué)研討。胡總書(shū)記對(duì)教師素養(yǎng)的界定,是大而化之、高度凝練的,我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,其基本素養(yǎng)從小而化之的層面來(lái)看,他不僅應(yīng)該成為一名教者,更應(yīng)該成為“一個(gè)行者,一個(gè)樂(lè)者,一個(gè)學(xué)者,一個(gè)智者,一個(gè)讀者。盡管我們每個(gè)老師并不是都會(huì)成長(zhǎng)為教學(xué)專(zhuān)家,但作為一名教師,專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì)讓我們大大提高我們的教學(xué)效率,在工作中找到更多快樂(lè)。(2)理論學(xué)習(xí)作先導(dǎo)。我們采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,從而自覺(jué)地將新課程的先進(jìn)科學(xué)理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為。另外,基本上每位語(yǔ)文老師都參加了校讀書(shū)俱樂(lè)部,因?yàn)樾抡n程改變了教科書(shū)一統(tǒng)天下的局面,我們教師不僅是知識(shí)的傳遞者,更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,語(yǔ)文教師起著至關(guān)重要的作用,而關(guān)鍵就在于語(yǔ)文教師自身的學(xué)養(yǎng)、自身的文化積淀。掌握這些學(xué)科知識(shí),一方面可以作
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