20xx-20xx學(xué)年人教版語文九年級上冊教案第23課隆中對-展示頁
2024-12-20 19:58本頁面
【正文】 淵源。 突破作品堅硬的外殼，讓學(xué)生借助注釋通讀全文； 要求學(xué)生通讀全文，反復(fù)誦讀。 解決措施：文章的選材和結(jié)構(gòu)安排都與文章的主題密切相關(guān)，要學(xué)生緊抓本文的主旨理解即可。誦讀的過程可以按照“老師范讀、學(xué)生品讀、自由誦讀”等形式展開，討論的過程就是分析評價的過程，一定要結(jié)合人物的語言體悟。 體會本文精煉生動的語言。 情感、態(tài)度與價值觀：認識諸葛亮在青年時代有遠大的抱負、非凡才能和卓越的認識并從中受到教益，立志早日成才。 學(xué)習(xí)閱讀淺易文言文的方法。 教學(xué)目標 教學(xué)標準： 體會“記言”的史傳寫法。這種“記言”的寫法極好的實現(xiàn)了對歷史人物的精神風(fēng)貌的重現(xiàn)，是我國史傳文學(xué)的一個傳統(tǒng)與特色。文章在介紹了臥龍懷才不遇，劉備思賢如渴的基礎(chǔ)上詳盡的敘述了二人會面的對話。 《隆中對》教學(xué)設(shè)計 章節(jié)名稱 《隆中對》 計劃學(xué)時 2 課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 “三股頻頻天下計，一番晤對古今情。”劉備三顧茅廬，諸葛亮草堂獻策，一段千古佳話留名青史。借諸葛亮之口道出了東漢末年軍閥割據(jù)、群雄逐鹿的形式，同時展現(xiàn)了一位身處荒野但胸懷天下、未出草廬但乾坤已定的出色的政治家、軍事家的形象。 學(xué)習(xí)者分析 初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文欣賞水平和文學(xué)常識，自我意識更加強烈。 理解諸葛亮特有的精神個性。 知識與技能： 流利的朗讀課文，培養(yǎng)文言語感； 掌握全文的字詞，熟悉句意，了解字詞使用特點； 過程與方法： 讓大家預(yù)習(xí)掌握字
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