【正文】 好孫權，內修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備率益州之眾出于秦川。4．劉備請諸葛亮出山的原因是什么？討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義于天下”但“智術淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實現他的政治理想。3．諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。三、探究學習1．諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？討論并歸納：說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。文章推理過程嚴密，有極強的說服力。曹操，不可與之爭鋒； 孫權，可以為援而不可圖； 荊（劉表）益（劉璋），可奪之?！爸T葛孔明者，臥龍也” “此人可就見，不可屈致也”第三部分(第5段)：寫劉備問計諸葛亮，諸葛亮隆中對策。二、新課講授：初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分(第1段)：簡述諸葛亮的為人。(一說“豈”，相當于“其”，表語氣，亦通。州、郡，均為當時的地方行政區(qū)域。（4）“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國都很顯著。（2）“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。時人莫之許也介賓短語作補語，翻譯時要移到謂語前。君與俱來。（5）謂： 認為 謂為信然 對??說 謂先主日（6）信： 確實，謂為信然 誠信，信義著于四海 同“伸”，伸張，欲信大義于天下（7）用： 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運用 此用武之國詞性活用簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 用水壺 名詞作狀語通假字信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下 已，通“以” 自董卓已來 5．句式（1）判斷句。用心愛心專心 3（4）已：①然志猶未已（動詞，停止，完）；②自董卓已來（介詞，通“以”。（2）將：①則命一上將（名詞，將領）；②將荊州之軍（調動，率領）；③君謂計將安出（副詞，將要）。[日］一天天。壺，用水壺?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語，表工具。[身］親自。[修］治理。[戎］古時對我國西部各族的稱呼。攬，這里有招致的意思。[著］顯明。[胃］后代。[殷]興旺富裕。[成]成就，創(chuàng)建。[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產豐饒，形勢險固的地方。［資］資助，給予。意思是兵家必爭之地。[利]物資。[援]外援。[爭鋒］爭強，爭勝。［令］號令。意思是兵力薄弱。勝，盡。請學生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。[計］計策。[猖獗]這里是失敗的意思。[遂］就。這里是劉備自稱。[奸臣］指董卓、曹操先后專權.[竊命]盜用皇帝的命令。[漢室]指漢朝。[因］于是。[凡］用心愛心專心 2 總共。[詣］去，到。[由是］因此。［顧］拜訪。［枉］委屈。［屈致］委屈（他）召他來。[就見］到那里拜訪。俱?！局^??曰】對??說?！就汀狂v軍防守。[信然］確實這樣。許，承認。[時］當時。[好]喜歡。[躬］親自。四、課文講授：（一）、疏通文意。劃分朗讀節(jié)奏。ng 荊jīng 夷越(y237。u）戎r239。 殷yīn 存恤（x249。塞s224。)勝shēng數 抑y236。)度（du239。 枉wǎng詣（y236。 屯to）為父 fǔ 潁yǐng 樂（yu232。要求學生在聽課時畫出自己不認識的字，并結合注釋及工具書掌握下列生字。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”。陳壽著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補陽平令。年輕時好學，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史。二、作者介紹，解題陳壽（233—297），西晉史學家。??”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄?！窘虒W方法】：講授法 【教 時】：兩課時 【教學過程】： 第一課時一、導入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。【教學難點】：學會翻譯文言文，了解文章大義。體會人物刻畫的方法。第一篇：九年級語文上冊《隆中對》優(yōu)秀教案隆中對【教學目標】：積累一些文言實詞和虛詞。通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略?！窘虒W重點】：朗讀文言課文，積累一些文言實詞和虛詞。了解諸葛亮的卓越才能。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。字承祚，安漢（今四川南充）人?；鹿冱S皓專政時期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。“對”，對策?！堵≈袑Α肥菨h獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛用心愛心專心 亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有26歲。三、整體感知：教師范讀課文。隴畝lǒng mǔ 好（h224。）毅 庶 sh249。n 臥w238。）屏（bǐnɡ）人 傾頹（tu237。）德量力欲信(shēn 通“伸”)大義于天下 猖獗(chāngju233。 挾xi233。i 沃w238。）胄（zh238。ng 將ji224。）簞（dān）食壺漿學生自由朗讀課文。齊讀課文。請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。[隴畝］田地。［每］常常。[莫之許］就是“莫許之”。[友善］友好。請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。[器]器重、重視。[與俱來］與（之）俱來。一起。就，接近，趨向。致，招致，引來。［駕］車馬，借車馬指劉備。請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。[遂］于是，就。這里是拜訪的意思。．[乃見］才見到。[屏］這里是命人退避的意思。[傾頹］崩潰、衰敗。[孤］古代王侯的自稱。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。[用]因此。[已]停止，罷休。[安］疑問代詞，怎么。[已來］已，通“以” [不可勝數］數也數不清。[眾寡］人少。[非臨?，抑亦]不僅??而且 [謀]籌劃（得當）［挾］挾持，控制。［諸侯］這里指當時割據一方的軍閥。[國險而民附]地勢險要，民眾歸附。[囹]謀取。[盡]全部取得 [此用武之國]這是用兵之地。［殆］大概。[險塞]地勢險要。[因]依靠。[暗弱]昏庸懦弱。[存恤]愛撫、愛惜。[信義］誠信仁義。[總攬］廣泛地羅致。[巖阻］險阻，指形勢險要的地方。[夷越］這里泛指我國南部各族。［政理］政治。[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。簞，用簞。[誠如是］確實像這樣。（二）、詞語積累：一詞多義：（1）為：①好為“梁父吟”（作動詞，可譯為“唱”）；②謂為信然（譯作“是”）；③以弱為強者（作動詞，可譯為“成為”）；④賢能為之用（表示被動讀陽平，可譯為“被”）。（3）然：①謂為信然（形容詞詞尾）：②然操遂能克紹（連詞，然而）；③豁然開朗（形容詞詞尾，??的樣子）；④然志猶未已（連詞，然而）。）；③今操已擁百萬之眾（副詞，已經）。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。（3）倒裝句。（1）“每自比〈于管仲、樂毅〉”——常常把自己和管仲樂毅相比。（3）“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。幾個難句（1）“跨州連郡者”——指控制幾個州郡的地方軍閥。（2）“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個“豈”字都不能譯為“難道”，應譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。)【作業(yè)布置】：研討與練習二用心愛心專心 4 第二課時【教學過程】一、齊讀課文?！懊孔员扔诠苤佟芬恪钡诙糠?第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。“君謂計將安出？” 答曰：天下形勢：豪杰并起。將軍，跨有??西和??南撫??外結??內修??對策全文，可分三層：（1）．分析曹操、孫權兩大集團的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓已來??此可以為援而不可圖也”）；（2）．指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據漢、沔??智明之士思得明君”）；（3）．歸納策略的主要之點并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄??漢室可興矣”）。第四部分(第6段)：寫劉備對諸葛亮的倚重和信賴。為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“謂為信然”？用心愛心專心 5 討論并歸納：因為當時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現對人才的尊重。5．在諸葛亮的對策中，諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？ 討論并歸納：最終目標是霸業(yè)可成，漢室可興。諸葛亮是根據什么提出這個戰(zhàn)略方針的？（1）在當時的條件下，劉備不能單獨與曹操或孫權抗衡，也就不具備向北或向東發(fā)展的可能性。（3）奪取荊益后，應當一方面修明政治，跟少數民族修好，建立牢固的戰(zhàn)略后方；另一方面聯合孫權，把曹操孤立起來。”五個字，表現了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思? 明確：五個字表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表現了諸葛亮對進退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度?！叭櫜輳]”一回，寫得曲折起伏有聲有色，而本文是歷史著作，只用了五個字就把過程交待清楚，文字極其簡煉。用心愛心專心 6 分三層意思：(1)概述當前政治形勢，站在漢王朝的立場，對曹操等人表示了強烈的憤恨，對漢王朝的命運表示深切關注。(3)表明幾次相訪的意圖，詢問諸葛亮除奸興漢的大