【正文】 謂先主日（6）信： 確實(shí)，謂為信然 誠信，信義著于四海 同“伸”，伸張，欲信大義于天下（7）用： 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運(yùn)用 此用武之國詞性活用簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 用水壺 名詞作狀語通假字信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下 已，通“以” 自董卓已來 5．句式（1）判斷句。用心愛心專心 3（4）已：①然志猶未已（動詞，停止，完）；②自董卓已來（介詞，通“以”。（2）將：①則命一上將（名詞，將領(lǐng)）；②將荊州之軍（調(diào)動，率領(lǐng)）；③君謂計將安出（副詞，將要）。[日］一天天。壺，用水壺?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語，表工具。[身］親自。[修］治理。[戎］古時對我國西部各族的稱呼。攬，這里有招致的意思。[著］顯明。[胃］后代。[殷]興旺富裕。[成]成就，創(chuàng)建。[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方。［資］資助，給予。意思是兵家必爭之地。[利]物資。[援]外援。[爭鋒］爭強(qiáng)，爭勝。［令］號令。意思是兵力薄弱。勝，盡。請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。[計］計策。[猖獗]這里是失敗的意思。[遂］就。這里是劉備自稱。[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。[漢室]指漢朝。[因］于是。[凡］用心愛心專心 2 總共。[詣］去，到。[由是］因此。［顧］拜訪。［枉］委屈。［屈致］委屈（他）召他來。[就見］到那里拜訪。俱?！局^??曰】對??說?！就汀狂v軍防守。[信然］確實(shí)這樣。許，承認(rèn)。[時］當(dāng)時。[好]喜歡。[躬］親自。四、課文講授：（一）、疏通文意。劃分朗讀節(jié)奏。ng 荊jīng 夷越(y237。u）戎r239。 殷yīn 存恤（x249。塞s224。)勝shēng數(shù) 抑y236。)度（du239。 枉wǎng詣（y236。 屯to）為父 fǔ 潁yǐng 樂（yu232。要求學(xué)生在聽課時畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對策”。陳壽著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補(bǔ)陽平令。年輕時好學(xué)，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史。二、作者介紹，解題陳壽（233—297），西晉史學(xué)家。??”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄?！窘虒W(xué)方法】：講授法 【教 時】：兩課時 【教學(xué)過程】： 第一課時一、導(dǎo)入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。體會人物刻畫的方法。億庫教育網(wǎng)第二篇：九年級語文上冊《隆中對》優(yōu)秀教案隆中對【教學(xué)目標(biāo)】：積累一些文言實(shí)詞和虛詞。曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振（見官渡之戰(zhàn)）。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧秣（參見烏巢之戰(zhàn)）。5．補(bǔ)充：官渡之戰(zhàn)。3．詞語：鞠躬盡瘁、死而后已。草廬臥龍，王佐動先主三顧 蘭田生玉，英才起吳帝唯稱。青山繞郭宜龍臥 翠柏參天有鶴來。與本文相關(guān)資料： 1．詩詞三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。6．這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。4．牧童認(rèn)為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。第三課時億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 1．(1)拜見(2)同“途”。五、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能 可援不可圖 劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。三、請學(xué)生分成四人小組，將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結(jié)合起來，參照地圖，分析形勢，當(dāng)一回軍事指揮家，為處在困境中的劉備出一條妙計。（北據(jù)漢、沔…??此用武之國）5．益州、地勢險要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。（這個問題有助于理解課文第二、三段）3．江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。2．新野：劉備屯兵之所。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 1．亞．博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。找出文中的地名，畫一張地形草圖，能體現(xiàn)大致方位即可。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，了解哪些？二、充分運(yùn)用多種朗讀方式讀熟課文：三、老師范讀課文，要求學(xué)生找出文中所有的人物名字：四、學(xué)生討論回答：略五、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請同學(xué)們分成四人小組，探討這個問題，記得提供原文根據(jù)。（”孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已；）3）請查找有關(guān)于諸葛亮的詞語、對聯(lián)、詩歌或者是故事，用最簡潔的語言寫在下面第一課時一、導(dǎo)人新課： 放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》。（”關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止“）13先主（劉備）：帝室后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。（”劉璋暗弱“）億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 11張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強(qiáng)卻不知愛惜。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世）8高祖：劉邦，西漢開國皇帝。（”操比于袁紹……挾天子而令諸侯）6袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。（“每自比于管仲、樂毅”）3崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）4董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略 教學(xué)難點(diǎn)：理解諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光 教學(xué)時間：3課時 預(yù)習(xí)內(nèi)容：1）、讀熟課文；將文中的生字詞找出來，并寫在下面：2）、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中所有的人物的名字；并查找相關(guān)資料，知道他們的身份、地位怎樣？（記得提供原文根據(jù)）1諸葛亮：隱居隆中，種田人。第一篇：九年級語文《隆中對》學(xué)教案人教版億庫教育網(wǎng)初三語文學(xué)教案課題：《隆中對》教學(xué)目的：1．通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。2．理解諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。（“亮躬耕隴畝”）2管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的將相，輔佐國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“自董卓以來……不可勝數(shù)）5曹操：現(xiàn)在有百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯。7孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。9劉表：荊州牧10劉漳：益州牧，昏庸懦弱。（”張魯在北，……智能之士思得明君“）12關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。為什么？請在原文中找答案。青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問問學(xué)生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？（曹操和孫權(quán)、劉表、劉漳、張魯）七、布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步熟悉人物，自己查閱相關(guān)歷史書籍，了解當(dāng)時的背景。第二課時一，學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時情形。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)籍在人名前面。為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。4．荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。二、出示三國形勢圖，（雖此時還沒有形成三國鼎立的局面，但可以幫助學(xué)生有大致的方位概念）39。曹操 北方（兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒 孫權(quán) 據(jù)江東，已經(jīng)三世，國顯民附 可以為援 劉表 據(jù)荊州用武之國，不能守 劉璋 據(jù)益州險塞，暗弱 可攻荊益 張魯 在益州北面，民殷國富卻不知存恤 有利條件劉備 帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴四、參照課文，將你的計策與諸葛亮的對照一下，看看諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析。劉漳：據(jù)益州險塞，暗弱張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。(3)罷了(4)叩頭2．治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?3．短文記敘了一個牧童回答皇帝如何治理天下的故事。5．這個成語比喻是危害大眾集體的人。我們的態(tài)度應(yīng)該是與之作堅決的斗爭。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟 杜甫《蜀相》 2．諸葛武侯祠對聯(lián)：日月同懸出師表 風(fēng)云常護(hù)定軍山。有廬堪千古 讀策定三分。梁父吟成高土志 出師表見老臣心。4．故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計。八月，袁紹大軍推進(jìn)至官渡，雙方攻守激戰(zhàn)，對峙數(shù)月，十月，袁紹謀士許攸憤然降曹，獻(xiàn)計偷襲袁軍屯糧地鳥巢（今河南原陽東北）。袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時全線崩潰。此戰(zhàn)，曹操展出奇兵，頑強(qiáng)堅持正面固守，創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。【教學(xué)重點(diǎn)】：朗讀文言課文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞。了解諸葛亮的卓越才能。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。字承祚，安漢（今四川南充）人。宦官黃皓專政時期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等?！皩Α?，對策?！堵≈袑Α肥菨h獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛用心愛心專心 亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時諸葛亮只有26歲。三、整體感知：教師范讀課文。隴畝lǒng mǔ 好（h224。）毅 庶 sh249。n 臥w238。）屏（bǐnɡ）人 傾頹（tu237。）德量力欲信(shēn 通“伸”)大義于天下 猖獗(chāngju233。 挾xi233。i 沃w238。）胄（zh238。ng 將ji224。）簞（dān）食壺漿學(xué)生自由朗讀課文。齊讀課文。請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。[隴畝］田地。［每］常常。[莫之許］就是“莫許之”。[友善］友好。請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。[器]器重、重視。[與俱來］與（之）俱來。一起。就，接近，趨向。致，招致，引來。［駕］車馬，借車馬指劉備。請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。[遂］于是，就。這里是拜訪的意思。．[乃見］才見到。[屏］這里是命人退避的意思。[傾頹］崩潰、衰敗。[孤］古代王侯的自稱。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。[用]因此。[已]停止，罷休。[安］疑問代詞，怎么。[已來］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。[眾寡］人少。[非臨?，抑亦]不僅??而且 [謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［諸侯］這里指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。[國險而民附]地勢險要，民眾歸附。[囹]謀取。[盡]全部取得 [此用武之國]這是用兵之地。［殆］大概。[險塞]地勢險要。[因]依靠。[暗弱]昏庸懦弱。[存恤]愛撫、愛惜。[信義］誠信仁義。[總攬］廣泛地羅致。[巖阻］險阻，指形勢險要的地方。[夷越］這里泛指我國南部各族。［政理］政治。[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。簞，用簞。[誠如是］確實(shí)像這樣。（二）、詞語積累：一詞多義：（1）為：①好為“梁父吟”（作動詞，可譯為“唱”）；②謂為信然（譯作“是”）；③以弱為強(qiáng)者（作動詞，可譯為“成為”）；④賢能為之用（表示被動讀陽平，可譯為“被”）。（3）然：①謂為信然（形容詞詞尾）：②然操遂能克紹（連詞，然而）；③豁然開朗（形容詞詞尾，??的樣子）；④然志猶未已（連詞，然而）。）；③今操已擁百萬之眾（副詞，已經(jīng)）。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。（3）倒裝句。（1）“每自比〈于管仲、樂毅〉”——常常把自己和管仲樂毅相比。（3）“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。幾個難句（1）“跨州連郡者”——指控制幾個州郡的地方軍閥。（2）“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。)【作業(yè)布置】：研討與練習(xí)二用心愛心專心 4 第二課時【教學(xué)過程】一、齊讀課文?！懊孔员扔诠苤?、樂毅”第二部分(第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮?！熬^計將安出？” 答曰：天下形勢：豪杰并起。將軍，跨有??西和??南撫??外結(jié)??內(nèi)修??對策全文，可分三層：（1）．分析曹操、孫權(quán)兩大集團(tuán)的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓已來??此可以為援而不可圖也”）；（2）．指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔??智明之士思得明君”）；（3）．歸納策略的主要之點(diǎn)并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄??漢室可興矣”）。第四部分(第6段)：寫劉備對諸葛亮的倚重和信賴。為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“謂為信然”？用心愛心專心 5 討論并歸納：因?yàn)楫?dāng)時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。5．在諸葛亮的對策中，諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍(lán)圖是什么？ 討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。諸葛亮是根據(jù)什么提出這個戰(zhàn)略方針的？（1）在當(dāng)時的條件下，劉備不能單獨(dú)與曹操或?qū)O權(quán)抗衡，也就不具備向北或向東發(fā)展的可能性。（3）奪取荊益后，應(yīng)當(dāng)一方面修明政治，跟少數(shù)民族修好，建立牢固的戰(zhàn)略后方；另一方面聯(lián)合孫權(quán)，把曹操孤立起來?！蔽鍌€字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思? 明確：五個字表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表現(xiàn)了諸葛亮對進(jìn)退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度。“三顧草廬”一回，寫得曲折起伏有聲有色，而本文是歷史著作，只用了五個字就把過程交待清楚，文字極其簡煉。用心愛心專心 6 分三層意思：(1)概述當(dāng)前政治形勢，站在漢王朝的立場，對曹操等人表示了強(qiáng)烈的憤恨，對漢王朝的命運(yùn)表示深切關(guān)注。(3)表明幾次相訪的意圖，詢問諸葛亮除奸興漢