【正文】 安排、教師家訪、班子組建等工作，帶領(lǐng)班子人員全面參與新園的裝修及設(shè)施設(shè)備配置等工作，園外園內(nèi)綠化環(huán)境、園舍設(shè)施設(shè)備、桌椅配套、食堂管理、活動(dòng)室構(gòu)劃、專用室的創(chuàng)設(shè)等等進(jìn)行規(guī)劃、跑工地、辦許可證、寫申請(qǐng)，用好每一分錢，辦好每一件事，在全園教工的齊心協(xié)力下，我園一方面順利地實(shí)現(xiàn)了9月1日準(zhǔn)時(shí)有序開班的目標(biāo)，另一方面，我園一園二址各室設(shè)施齊全、管理到位、安全衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，以“呵護(hù)、賞識(shí)、尊重”為辦園宗旨的理念墻，以快樂為系列的幼兒活動(dòng)展示已先后成為園內(nèi)一道道亮麗的風(fēng)景線，滿足了幼兒的需求、提高了家長(zhǎng)社區(qū)的滿意率。一方面，充分利用人樂幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園的優(yōu)勢(shì)資源，委派教師定期參與特級(jí)教師陳淑琴專家指導(dǎo)的活動(dòng)、骨干教研組長(zhǎng)的日常教研活動(dòng)、骨干教師的風(fēng)采展示活動(dòng)等，另一方面，我們也邀請(qǐng)二所園所的管理人員送經(jīng)上門，聚焦我園的“辦園理念、辦園環(huán)境、青年隊(duì)伍建設(shè)、后勤管理”等條塊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、會(huì)診把脈。多渠道、多方位、立體化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也有力促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。內(nèi)外結(jié)合，拓展多元化的培訓(xùn)。在一次次的互評(píng)互聽互看，教師們?nèi)￠L(zhǎng)不短，共同進(jìn)步，也樹立了自信。本學(xué)期我園共有非專業(yè)新教師9名，新教師11名，占一線教師的52%，如何在短時(shí)期內(nèi)提升他們的專業(yè)技能成了急需解決的問題。本學(xué)期，我們注重從教師的“自信、展示、磨練” 入手，積極搭建實(shí)踐展示的舞臺(tái)，如：青年教師匯報(bào)活動(dòng)、教研組實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)對(duì)園展示活動(dòng)等，讓教師都有交流展示的機(jī)會(huì)，并及時(shí)捕捉教師的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，在指出不足的同時(shí)，幫助教師明確和商議改進(jìn)的方法和策略，鼓勵(lì)青年教師積極嘗試“一課三磨”、“模仿實(shí)踐”的方式，使更多青年教師得到磨練和提高，反思對(duì)比教育行為，從而獲得感悟提高。如：對(duì)新手教研組長(zhǎng)，借助組長(zhǎng)例會(huì)，從如何制定教研計(jì)劃入手，共同商討確立教研目標(biāo)，梳理每月的研究重點(diǎn)內(nèi)容，研討教研活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程的組織等，逐步提高組長(zhǎng)的設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的能力；對(duì)一般教師，關(guān)注專業(yè)水平的提升，立足教研實(shí)踐活動(dòng)后的聽課評(píng)課、日常教學(xué)各環(huán)節(jié)中材料的提供與組織實(shí)施的對(duì)話式的指導(dǎo)，助推教師的成長(zhǎng)；對(duì)新教師，則建立二級(jí)帶教模式，即第一級(jí) 2 帶教，依托區(qū)研訓(xùn)部的技能培訓(xùn)，第二級(jí)帶教，由園內(nèi)高級(jí)教師帶教，通過拜師學(xué)教、課堂研磨、互助評(píng)課等途徑，確保各層面教師的專業(yè)化能力的發(fā)展。四．打造層級(jí)隊(duì)伍，“培”、“用”并重塑德練能分層指導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性化的內(nèi)容。在一學(xué)期工作中，我們重點(diǎn)聚焦三大員操作細(xì)節(jié)問題，嘗試以細(xì)節(jié)管理提升三大員工作實(shí)效。同時(shí)，制定了“保育員一日規(guī)范操作流程”、“營(yíng)養(yǎng)員一日規(guī)范操作流程”，將崗位工作職責(zé)分解細(xì)化落實(shí)到一日工作中體現(xiàn)，將考核與評(píng)價(jià)落實(shí)到每月的工作中。衛(wèi)生保健工作的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。我園注重網(wǎng)格化管理，形成了園長(zhǎng)引導(dǎo)、總務(wù)主任負(fù)責(zé)、保健老師落實(shí)、全體教工實(shí)施的縱向組織管理形態(tài)，加強(qiáng)了保健計(jì)劃的制定與組織實(shí)施，定期開展每月一次保研會(huì)議、保育員規(guī)范操作指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)員規(guī)范操作指導(dǎo)等活動(dòng)，進(jìn)行問題揭示、情況反饋、對(duì)策商討、專項(xiàng)預(yù)案的制定等，確保了后勤三大員有序規(guī)范操作，專業(yè)技能逐步提升。如小班集體生活活動(dòng)“鉆被筒”，本次活動(dòng)中教師采用了哪些教學(xué)方法？是否適宜小班孩子年齡特點(diǎn)？你認(rèn)為還有哪些建議？又如：中班拇指姑娘的舞會(huì)，強(qiáng)調(diào)的是集體活動(dòng)目標(biāo)的制定與落實(shí)、環(huán)節(jié)與目標(biāo)的關(guān)系，幫助教師在實(shí)踐中反思，在反思中梳理，在梳理中積累。帶著問題觀摩實(shí)踐活動(dòng)，能幫助教師有目的的開展專題性研討活動(dòng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。研究前的調(diào)查，能有效提升研究重點(diǎn)的針對(duì)性和需求性。通過教師訪談、觀摩教師組織的集體活動(dòng)、檢查教師周日計(jì)劃、觀摩教師日常活動(dòng)等途徑，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)集體活動(dòng)的目標(biāo)制定、提問與回應(yīng)、師幼互動(dòng)、聽課評(píng)課等方面存在不少的問題和困惑。確定研究?jī)?nèi)容，關(guān)注需求入手。在集體教研中做到：備課組集體梳理主題內(nèi)容、集體設(shè)計(jì)組室實(shí)踐方案、集體思考主題的資源，保證每月主題內(nèi)容的細(xì)化和主題線索的梳理以及主題經(jīng)驗(yàn)的分享和學(xué)科領(lǐng)域的平衡；大組教研關(guān)注教師專業(yè)理論的積累，著重尋找教師日常教學(xué)備課內(nèi)容作為案例剖析，引領(lǐng)小組教研跟進(jìn)、教師教學(xué)調(diào)整。二．聚焦課堂實(shí)踐，推動(dòng)課程穩(wěn)步實(shí)施開展多類研究，強(qiáng)化研究實(shí)效。通過召開教師大會(huì)、簽訂安全責(zé)任書，樹立安全消防責(zé)任意識(shí)；通過組織家委會(huì)人員開展“家長(zhǎng)督察日”活動(dòng)，對(duì)校園內(nèi)進(jìn)行安全隱患大排查，制定整改措施，確保安全預(yù)防；關(guān)注溝通渠道，主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)民警、消防員，開展“119”安全演練，組織安全宣傳活動(dòng)，將安全意識(shí)直根于師幼的心靈深處。安全預(yù)防，落實(shí)執(zhí)行提升行動(dòng)。為了有效推進(jìn)家園共育工作，提升家長(zhǎng)對(duì)新辦園的認(rèn)可度、滿意度，發(fā)揮家園互動(dòng)合作機(jī)制，開學(xué)初，我園從家庭教育指導(dǎo)多樣式出發(fā)，分層次的開展家長(zhǎng)互動(dòng)活動(dòng)。在每月的教職工大會(huì)上、條線例會(huì)中重點(diǎn)反饋“存在的問題”和“改進(jìn)的建議”，與干部共同分析原因所在，提出相應(yīng)的解決策略；當(dāng)錘煉某一教師課堂教學(xué)時(shí)，園長(zhǎng)親自評(píng)課、調(diào)整活動(dòng)方案，聚焦集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織；當(dāng)重點(diǎn)攻克小班組教研活動(dòng)研究?jī)?nèi)容時(shí)，采用“蹲點(diǎn)指導(dǎo)”，關(guān)注教研內(nèi)容的適切性和適宜方法的選用，及時(shí)了解研究現(xiàn)狀，便于研究工作的進(jìn)展與方向；當(dāng)保教作息時(shí)間操作遇到碰撞時(shí)，做到善于發(fā)現(xiàn)、勤于指出、給予具體化的建議，因此，我們的保教人員、干群指導(dǎo)也在實(shí)踐、磨合、歷練中逐步成長(zhǎng)。浸入一線，指導(dǎo)干群協(xié)同并進(jìn)。在工作中，我嘗試著一種“智慧合力”的思想，堅(jiān)持依法管理，抓好常規(guī)管理，增強(qiáng)情感管理。在后勤隊(duì)伍、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上關(guān)注“教師一日規(guī)范操作細(xì)則”、“后勤三大員規(guī)范操作”等的建立，保障評(píng)價(jià)教工一日規(guī)范操作；在教學(xué)研究中注重教學(xué)常規(guī)制度、保教管理制度的建立，確保課堂研究的實(shí)施和實(shí)效；在人事管理中建立各崗位職責(zé)，明確了崗位的分工和任務(wù)，關(guān)注了幼兒園網(wǎng)格化工作的梳理建構(gòu)；在安全工作中，更強(qiáng)調(diào)了安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成立、安全預(yù)案的執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)了安全人人有責(zé)的理念管理，也為幼兒園內(nèi)涵建設(shè)、制度上墻、有序操作奠定了幼兒園持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。梳理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范推進(jìn)各項(xiàng)工作。本學(xué)期，新一輪“規(guī)劃”制定和實(shí)施工作是幼兒園的主旋律。因此，“痛苦著、快樂著、忙碌著、發(fā)展著”就是我們?nèi)w白馬人對(duì)于2010年的記憶。雖說過程很痛苦，因?yàn)槊總€(gè)人都象一張緊繃著的弓弦，要時(shí)刻準(zhǔn)備著。第一篇：2010學(xué)年度第一學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)2010學(xué)年度第一學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)松江區(qū)白馬幼兒園2010年對(duì)于全體白馬人來說，是始終在進(jìn)行備戰(zhàn)、迎戰(zhàn)的一年。因?yàn)椋覀儦v經(jīng)了辦園的艱辛、全新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、四年發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo)，高素質(zhì)家長(zhǎng)群體的質(zhì)疑，一園兩址的招生編班??一樁樁一件件，至今仍歷歷在目。但是，這個(gè)過程猶如破繭成蝶的蛻變，使白馬的整體面貌有了大幅度的改觀。一．思考穩(wěn)步發(fā)展，把握把準(zhǔn)辦園方向規(guī)劃在前，確立適宜發(fā)展定位。針對(duì)開辦園的現(xiàn)狀，我園成立“新四年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”和“園家委會(huì)”進(jìn)行討論，匯集集體智慧梳理出適應(yīng)時(shí)代需要、有利持續(xù)發(fā)展的 “呵護(hù)每一位孩子、賞識(shí)每一位教師、尊重每一位家長(zhǎng)”的辦園宗旨，將“教師、幼兒、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)”作為幼兒園的最終追求，擬定了“白馬幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃”，并經(jīng)教職工大會(huì)、園家委會(huì)及督導(dǎo)室審議和論證，確保了各項(xiàng)工作開展的計(jì)劃性及可操作性，為幼兒園后續(xù)穩(wěn)步、和諧發(fā)展提供了有力的保障。本著“立足常態(tài)，夯實(shí)基礎(chǔ)，力顯有序性”的原則，本學(xué)期我園重點(diǎn)關(guān)注幼兒園基礎(chǔ)性課程運(yùn)作、規(guī)范性制度建立的一系列保障機(jī)制。凝聚團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造愉快工作氛圍。針對(duì)干部隊(duì)伍新手居多的特點(diǎn)，采用隨機(jī)與定期結(jié)合形式，進(jìn)行談心活動(dòng)，幫助制定計(jì)劃，給予措施建議，緩減新手的壓力，使他們以有序的狀態(tài)投入工作；針對(duì)新教師居多的特點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)溝通與一對(duì)一指導(dǎo)方式，共同研磨活動(dòng)方案，提供骨干實(shí)踐光盤，模擬提問回應(yīng)等方式，緩解新教師執(zhí)教活動(dòng)的壓力，以愉快的心態(tài)開展保教活動(dòng)。“浸入一線，對(duì)癥下藥”，是本學(xué)期在常態(tài)日常管理中采用的主要方式。家園共育，形成互動(dòng)合作機(jī)制。一方面，強(qiáng)化園級(jí)家委會(huì)組織作用的發(fā)揮，先后組織園家委會(huì)家長(zhǎng)參與“規(guī)劃審議”、“家長(zhǎng)安全督察”、“安全消防疏散”、“家長(zhǎng)會(huì)志愿者”、“親子迎新同策劃”等活動(dòng)，充分挖掘家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，達(dá)到園家委會(huì)家長(zhǎng)的支持和信任；另一方面，關(guān)注班級(jí)家園互動(dòng)交流的質(zhì)量和次數(shù)，組織新教師“模擬家長(zhǎng)會(huì)”，保證各班家長(zhǎng)會(huì)的宣傳與引導(dǎo)作用；開展各年齡段“迎新親子活動(dòng)”，滿足家長(zhǎng)幼兒親子同樂需求；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)家園互動(dòng)溝通渠道；制定家長(zhǎng)服務(wù)公約制度、建立園家委會(huì)成員風(fēng)采展等一系列舉措，使幼兒園管理的透明度增強(qiáng)了，家長(zhǎng)們的參與面及參與的積極性、主動(dòng)性都顯著提高，贏得了眾多家長(zhǎng)的好評(píng)，也為形成家園共同教育合力奠定了基石。本學(xué)期由于是新辦園，因此，時(shí)刻繃緊安全之弦，制定各種 1 安全制度。因此，家長(zhǎng)對(duì)安全的滿意率也在不斷地提升。我們以園本教研實(shí)效性為基點(diǎn)，針對(duì)新教師多的現(xiàn)狀，我園主要開展了專業(yè)引領(lǐng)式的集體教研和互助探討式的自主教研。而在互助探討式的自主教研中我們關(guān)注的是：組室的自主性、教師的參與度，一方面解決了教研時(shí)間不夠用的問題，另一方面，也真正地將研究落實(shí)于組室的自主化、評(píng)課及時(shí)到日常教學(xué)中、反思滲透到互助分享上。為了使確立的專題真正切合于教師實(shí)踐中的需求，有效提升我園課程實(shí)施的質(zhì)量，我們首先對(duì)教師在組織幼兒集體活動(dòng)中存在的優(yōu)勢(shì)與問題進(jìn)行了調(diào)查和分析。于是，我們根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，以“集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)及集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)”為主要研究?jī)?nèi)容，分解到三個(gè)教研組開展各有側(cè)重的研究。明確觀摩重點(diǎn)，強(qiáng)化問題入手。因此，在教研組實(shí)踐活動(dòng)之前，我園鼓勵(lì)教師帶著問題進(jìn)課堂，拽著教研點(diǎn)來評(píng)課。三．強(qiáng)化規(guī)范培訓(xùn)，力爭(zhēng)操作有序有效重規(guī)范管理，逐步提升專業(yè)操作技能。重制度落實(shí)，助推保健工作有序開展。因此，我們以制度的建設(shè)、執(zhí)行為抓手，組織后勤三大員對(duì)保育工作制度，如營(yíng)養(yǎng)管理類制度、健康教育類制度、安全防病類制度、衛(wèi)生檢查類制度等進(jìn)行學(xué)習(xí)和內(nèi)化，以確保工作在有序、規(guī)范的狀態(tài)下順利開展。重日常指導(dǎo)，穩(wěn)步提高科學(xué)育兒水平。過程中我們通過對(duì)游戲環(huán)節(jié)、來園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、午餐環(huán)節(jié)的觀察，重點(diǎn)指出操作中的薄弱點(diǎn)，提升保育員保教配合意識(shí)。我們采用分層要求，小步子、低起點(diǎn)、分內(nèi)容的辦法，加強(qiáng)各類人員的個(gè)性化的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓各類人員在不同的崗位上通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，獲得成功。順應(yīng)需要，重視實(shí)踐性的內(nèi)化。夯實(shí)基礎(chǔ)，搭建樹自信的平臺(tái)。首先，我們借助暑期培訓(xùn)契機(jī)，開展了針對(duì)“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、小班幼兒入園2周活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織、家園溝通方式、幼兒一日作息時(shí)間的組織實(shí)施”五個(gè)方面的指導(dǎo)培訓(xùn)，盡快讓新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、了解教學(xué)常規(guī)，其次，我們堅(jiān)持多種形式的崗位技能展示活動(dòng)，如：9月組織家長(zhǎng)會(huì)前的“模擬小課堂”活動(dòng)關(guān)注家長(zhǎng)會(huì)召開的引導(dǎo)功能；10月的精彩故事會(huì)活動(dòng)關(guān)注新教師講故事的技