【正文】 人。（1）知詩人，解詩題。《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。（1）指名讀。學(xué)習(xí)《石灰吟》。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。2．自由練讀，練背誦。3．那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？★學(xué)生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。）2．由上引入感知詩的意境。教學(xué)重點：能較好的體會詩的意境。理解生字詞。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。2．試著選一首詩有感情地背給同桌聽。五、作業(yè)超市：1．指導(dǎo)學(xué)生寫字錘焚這兩個字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。②指名說說詩意。清氣：清香之氣。樹：這里指梅樹。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。師生討論。學(xué)生四人為一個小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。③看圖想像。①理解字詞。詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。等閑：平常事。擊：撞擊。吟誦?？陕?lián)系上下文理解。三、精讀感知《石灰吟》指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。只要/清氣//滿乾坤。朵朵/花開//淡墨痕。3．檢查①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。二、初讀感知1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。他既是詩壇名家，又是丹青高手?！保ā稓w來》）他的別號很多，有煮石山農(nóng)、會稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。王冕（１２８７１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。簡介作者。教學(xué)難點:正確感知詩的大意。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生了解作者，自學(xué)古詩教學(xué)時間：兩課時。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計：1夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？ 教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。全班交流。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。四人小組進(jìn)行交流。夾竹桃花期很長。四、學(xué)習(xí)第4自然段：過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。（俗話說“水火不相容”。你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。）過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。學(xué)生討論：第5自然段。）請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。交流。觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。三：仿寫。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）摘抄你喜歡的詞語。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。齊讀最后一小節(jié)。指導(dǎo)感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機出示圖片。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。讀讀，劃劃。輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。第二課時教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。抄寫生字詞。指導(dǎo)朗讀這一段。三：學(xué)習(xí)第一段。默讀課文，質(zhì)疑解疑。（1）生字詞。把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。二：自學(xué)課文。出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。初讀課文，弄清課文的層次。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。觀察自己喜歡的一種植物。教學(xué)重點：課文的第二段為教學(xué)的重點。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。第一篇：2016六年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計2016六年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計2016六年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)準(zhǔn)備：親自去觀察廣玉蘭。文中的圖片和文字投影。學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。教學(xué)過程：一：圖片導(dǎo)入。板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。交流自學(xué)情況。（2）讀書，糾錯。瀏覽課文，給課文分段。抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。四：作業(yè)。觀察路邊的廣玉蘭。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)過程：一：談話。二：學(xué)習(xí)第二段。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。（4）指導(dǎo)感情朗讀。過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。三：總結(jié)。在課文里找出三組意思相近的詞語。第三課時教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)朗讀背誦課文。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。二：朗讀背誦。相機指導(dǎo)背誦。讀第三自然段，說說主要寫了什么？從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？說說這一段的結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)寫。四：作業(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊?，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。）讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。二、瀏覽課文，初知大意：過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。學(xué)生交流大意。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。（花的特點暫不討論。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??三、學(xué)習(xí)第2自然段：誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。）看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。自讀自悟，這段寫了什么。（用最簡練的文字來概括）用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。（課件出示文字。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。）了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？自由練讀，揣摩如何讀好這段話。指名朗讀，讀后評議。試背。學(xué)會本課生字。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點、難點：能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。習(xí)慣養(yǎng)成：掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)自學(xué)古詩、背誦古詩文的的習(xí)慣。第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)過程：一、回憶引入同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過哪些古詩？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩。于謙(13981457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：“野梅開花尚古色。又因他的書齋叫“竹齋”，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。石灰吟墨梅于謙王冕千錘/萬擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，要留/清白//在人間。②正音：焚，墨，乾。逐字逐句理解。①吟：古典詩歌的一種名稱。②錘：敲打。③若：好像。說說這首詩的意思。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事?？磮D想像意境，體會感情。指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。②說說詩意。④朗讀體會?！镒⒁庀茸寣W(xué)生獨立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。①理解字詞：吾：我。池頭：池邊?？洌嚎滟?。乾坤：天地。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？④朗讀體會。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。乾坤這兩個字較為難寫，注意左右的配合。3．完成字詞練習(xí)。學(xué)會本課生字?？偨Y(jié)課文，了解寫法。教學(xué)過程：一、回憶式引入1．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩，你們有什么收獲嗎？（讓學(xué)生談點滴收獲即可。二、深化感知、品味詩境1．同學(xué)們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這樣的人是：堅強不屈潔身自好??2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。三、指導(dǎo)背誦課文1．看圖朗讀，體會詩歌意境。四、總結(jié)課文1．這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？A：抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。2．這兩首詩在寫作上有什么特點呢？（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷）五、作業(yè)指導(dǎo)：指導(dǎo)完成練習(xí)冊有關(guān)題目。檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（讀后評讀）（2）填空練習(xí)。教師點撥?！妒乙鳌返淖髡呤敲鞔娙擞谥t。明代著名的政治家、軍事家和詩人。（2）抓字眼，明詩意?！鼻уN萬鑿：形容開采石灰非常艱難。鑿，開鑿。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。”清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。（3）想意境，悟詩情。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。B．這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操