【正文】 視著水勢，大膽地破浪前行。”聚焦艄公，感受“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏”過渡：讓我們看看艄公是怎樣撐這個羊皮筏子的吧。出示“皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公開汽車上瀏覽窗外的景色。即使站上去了，也得死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閉，不敢看一眼，因為腳下就是滾滾的黃河。艄公就是用這樣的羊皮筏子常年累月在黃河上鼓浪前進，讀到這里，你想對艄公說點什么？生說（預設：你真是一位勇敢的艄公；本領高超的艄公）就是這樣一位艄公，齊讀，出示“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。同學們想看看這樣的羊皮筏子嗎？（出示“羊皮筏子”的照片）一個羊皮筏子，只有二十斤。在波浪滔滔的河水中，羊皮筏子時而沉入水中，時而浮出水面?！弊x了這句話，你體會出作者的什么感受？（驚訝）哪里表現(xiàn)了驚訝？說一說，讀一讀。”從哪些詞語感受到這筏子的險？（引導從“浮”體會輕；從“只要……就……”體會小；從“小小”“整個兒”體會危險）人們乘上這小小的羊皮筏子，貼著腳的就是波浪滔滔的黃河，在黃河是懷抱中，羊皮筏子就像是一片小小的樹葉，羊皮筏子的驚險，更顯示了艄公高超的本領。聚焦羊皮筏子，感受“筏子之險”過渡：通過讀書我們知道艄公靠的是羊皮筏子在黃河上如履平地的。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。（三）、品讀感悟，學習表達聚焦黃河，感受“氣勢磅礴”（1）文中有哪些詞語描寫了黃河？（洶涌、湍急、黃河滾滾、波浪滔滔、驚濤駭浪、萬馬奔騰）（2）過渡：讓我們來更加直觀的感受一下黃河，播放黃河的視頻?？焖贋g覽課文，共寫了哪幾個人、物？（板書：黃河、羊皮筏子、艄公、我、乘客）出示自學要求：①用不同的符號畫出描寫“黃河、羊皮筏子、我、艄公、乘客”等的句子，想象所描述的畫面。指名說說對這句話的理解。學生回答，教師出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（二）據(jù)題質疑，明確目標，你知不知道“黃河的主人”指的是誰？（艄公）學生說自己的理解，師相機補充：“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱為“艄公”，現(xiàn)在把撐船、把舵、劃船的人都叫艄公。）同學們平時的積累很豐富呀。君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。從古至今描寫和贊美黃河的詩句很多：你知道哪些關于黃河的詩句。三、教學重難點：通過引導學生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”，進而學習課文 的表達方法。二、教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，積累本課的四字詞語。第一篇：黃河的主人 教學設計修改稿黃河的主人一、教材分析：《黃河的主人》是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河—黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。通過理解課文內容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機 智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神，學習課文的表達方法。四、教學準備：預習、課件、多媒體課前交流：在家里，我們自己就是自己家里的——（主人），作為家里的主人，來客人的話，我們應該怎樣？那么在課堂上，我們就是——（學習的主人），所以在上課的時候，我們應該——五、教學過程：（一）揭示課題今天我們來認識這樣一群“主人”，板書課題，指名讀課題，齊讀課題 預設學生可能重點讀“黃河”，老師指出學生強調了“黃河”，引導你還想怎樣讀？老師指出學生強調了“主人”，然后問：你為什么要強調“主人”，引出這是篇寫人的文章，再齊讀課題，強調出“主人”黃河是我國第二長河，是中華文明最主要的發(fā)源地，它被稱為中國的“母親河”。（預設：白日依山盡，黃河入海流。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。黃河西來決昆侖,咆吼萬里觸龍門。希望課下有興趣的同學可以搜集更多描寫黃河的詩句。？課文中有一句話點明了原因，請大家快速瀏覽課文，用“﹏﹏”標出?！敝该x，齊讀。（板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏）：為什么說艄公憑著“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏”就成為黃河的主人？這節(jié)課我們就共同研究這個問題。②找出關鍵詞語讀一讀、說一說，他們各有什么特點？和艄公又有什么關系？③小組內交流讀書體會。你能描繪一下你剛才看到的黃河嗎？師：黃河猶如千軍萬馬，猶如脫韁的野馬奔騰不息，這就是母親河，這就是我們的黃河！“黃河滾滾，——”讀出示課件：“黃河滾滾?！保?）指生讀，齊讀，感受黃河的氣勢磅礴。（1）第一次看到羊皮筏子，作者是什么感覺呢？生感受“險” 相機出示：“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。過渡：而就是這樣的羊皮筏子上竟然還有人——（2）出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（“啊”體會驚訝；“數(shù)字”體會驚訝、興奮、激動；“貼”人貼著水面漂流，羊皮筏子呢？展開想象，用“時而……時而……”說話。）（3）過渡：“這就是黃河上的羊皮筏子”，上面坐著六個人，太讓人驚訝了。師：這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！本劢钩丝停惺堋罢勑︼L生”（1）過渡：就是這樣的羊皮筏子，此時你就在上面，你敢不敢?為什么？師：如果我在作者袁鷹的旁邊，我也不敢。但是，站在上面的乘客呢? 指生讀?！边@段話中讓你感到不可思議的是什么？（在這看著就讓人心驚膽戰(zhàn)的筏子上，乘客竟然如此的談笑風生）理解“談笑風生”“從容”感受乘客的輕松、從容（談笑風生：形容談話時有說有笑，興致很高；從容：形容人舒緩悠閑的樣子）（2）在這樣的黃河上，這樣的羊皮筏子上，乘客為什么能談笑風生？（勇敢、相信艄公、相信他的經(jīng)驗技術）同學們，就是這樣的一位艄公,齊讀，出示“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。從哪里看出他是有經(jīng)驗的？出示“那艄公卻很沉著。” 指名讀。這句話說明艄公駕駛技術高超。所以說這是一個勇