黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-05 04:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請(qǐng)默讀7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫乘客的語(yǔ)句劃下來(lái)。學(xué)生回答后出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”。“談笑風(fēng)生”怎么理解？再讀這句話，你還從哪里感受到乘客的談笑風(fēng)生？(指指點(diǎn)點(diǎn)、從容、瀏覽)如果你是乘客，你會(huì)談些什么？（結(jié)伴出去旅行、昨晚的電視節(jié)目特別精彩、謎語(yǔ)競(jìng)猜、故事會(huì)、哪家飯店的菜很有特色??）看來(lái)是挺熱鬧的，我想采訪你們可以嗎？“喂！你們好！” “你好！” “你們害怕嗎？”“不害怕。” “真不怕？”“不怕！”那好，我再來(lái)問(wèn)“讓那個(gè)艄公下來(lái)，我來(lái)劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒(méi)本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前進(jìn)” 再讀讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人？把你的答案寫到黑板上來(lái)。（膽大 勇敢 技術(shù)高 負(fù)責(zé)任 認(rèn)真、細(xì)心 經(jīng)驗(yàn)豐富 智慧）這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？（不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板的板書，說(shuō)說(shuō)為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫？總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。師擦去板書中的“艄公”二字，在原處寫下更大的“艄公” 讀。聲音大些。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。這就是艄公，我們肯定有許多話想對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說(shuō)。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“他憑著他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。成為黃河的主人”。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。艄公就是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的代表。全體起立，讓我們記住黃河的主人就是（艄公），艄公就是（黃河的主人）第四篇：蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝。由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。學(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步。教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint教學(xué)過(guò)程：一、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說(shuō)想看看黃河是什么樣子？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是？那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫面，你們想到了哪些詞語(yǔ)？（出示相關(guān)詞語(yǔ)。）看到這樣的畫面，你們一定有話要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎？（出示填空：“這就是（）的黃河！”）是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）（女生讀，男生讀，全班讀。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。打開(kāi)書本，讀讀25小節(jié)。（學(xué)生自由讀。）（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來(lái)。（“小小的”與“整個(gè)兒”；……）（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái)，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩。（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（4）看來(lái)，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說(shuō)！（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z(yǔ)句，也可以用自己的話。（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理１、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？（因?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。）２、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？（相機(jī)板書：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）３、從哪兒可以看出來(lái)？找到了嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生讀書上相關(guān)文字。）三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵１、三讀最后一小節(jié)——（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——（生齊讀最后一小節(jié)。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——（生第二次讀最后一小節(jié)。）（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——（生第三次讀最后一小節(jié)。）２、再讀最后一節(jié)（詩(shī)歌形式）——艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。（屏顯：用詩(shī)歌的形式顯示最后一小節(jié)）自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀此時(shí)，我們心中一定有很多話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？出示填空：（）——他，就是黃河的主人！此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩(shī)篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情，更有對(duì)黃河的熱愛(ài)！四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊人。希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅颂K教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
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