【正文】 專業(yè)成長的道路上又前進(jìn)了一步。高三語文備課組 2第二篇：高三語文備課組工作小結(jié)回想這學(xué)期的工作，我們努力落實(shí)“科學(xué)備考”精神，力爭(zhēng)做到備考工作“實(shí)際具體，可行有效”。但問題是目前，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們就不得不應(yīng)變，我們老師要研究、要指導(dǎo)。不僅如此我們還得讓學(xué)生懂得，閱卷老師由于受電腦的限制，不能展示整張作文卷，而只能按卷面三個(gè)譽(yù)寫版面的順序評(píng)閱。同時(shí)還必須教育學(xué)生不能忙于學(xué)習(xí)而“兩耳不聞窗外事”，不關(guān)心身邊事、社會(huì)事、國家事，因?yàn)楦呖甲魑亩际蔷o扣現(xiàn)實(shí)而寫。學(xué)生在作文的審題、立意、選材、組材、語言、結(jié)構(gòu)、書寫等方面都有不少問題。面對(duì)這實(shí)情，首先老師就得破除高考中不考語基的偏見，引導(dǎo)同學(xué)重視必要的“雙基”，相信真能如此，學(xué)生閱讀能力會(huì)有質(zhì)的提高。3．文言文閱讀更是兩期課改同學(xué)的致命弱點(diǎn)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的知識(shí)鏈，基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有積累，又不懂知識(shí)的遷移，應(yīng)變等，成在問題也就自然的事。2．現(xiàn)代文閱讀題的正確率不高也是學(xué)生的通病，這是否與兩期課改只求“感悟”兩字，老師對(duì)“感悟”的是非、優(yōu)劣、雅俗不作明確評(píng)述有關(guān)？殊不知無論何種級(jí)別的應(yīng)試答案，其唯一性、確定性、排它性是母庸置疑的。然而我們并不樂觀，因?yàn)閷W(xué)生未必默出、寫對(duì)?，F(xiàn)擇其要點(diǎn)如下：1．默寫詩文是容易拿分的?？傊?，上述是本學(xué)期行之有效的幾點(diǎn)，體現(xiàn)了本備課組的特點(diǎn)。一學(xué)年編有作文講義有：高三作文評(píng)講（一）上海高考題(話題作文“忙”)、高三作文評(píng)講（二）奧運(yùn)隨想、高三作文評(píng)講（三）“包容”、高三作文評(píng)講(四)“個(gè)性”、高三作文 評(píng)講（五）“溝通”、高三作文評(píng)講（六）另類語文、高三作文評(píng)講(七)“借口”等。四、調(diào)動(dòng)組內(nèi)各位老師積極性，用心出好每次的月考卷，考后并作精細(xì)統(tǒng)計(jì)、分析了解每位同學(xué)的得失，評(píng)卷時(shí)細(xì)微、充分、有說服力，務(wù)必讓學(xué)生有所得，能在以后舉一反三。同時(shí)，發(fā)揮組內(nèi)老師各自的優(yōu)勢(shì)，自編知識(shí)點(diǎn)講義和練習(xí)，講究針對(duì)性和實(shí)效性。全學(xué)年教輔僅有三本：李雄豪老師編寫的《高中文言文百段閱讀訓(xùn)練》（一全年所用）、《高中新教材能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)》（第一學(xué)期同步教材用）、2005年度部分區(qū)縣高考統(tǒng)考練習(xí)卷（第二學(xué)期用）。第二學(xué)期完成第六冊(cè)中的小說單元《阿Q正傳》詩歌單元的《琵琶行》《歸去來兮辭》等，并全方位進(jìn)行有針對(duì)性的高考復(fù)習(xí)。與之相應(yīng)地，第五冊(cè)中完成了第五單元文言文，第六單元古詩詞及第一單元中的《蝶戀花我備課組認(rèn)真執(zhí)行了這一要求。二、備課組有與區(qū)教研室、中心組保持一致的工作計(jì)劃，并能全力一致執(zhí)行之。在區(qū)的兩次統(tǒng)考中：第一次統(tǒng)考（第一學(xué)期期終）總平均分：95．53，位居第二。本學(xué)年中每位老師制作專題有： 張君：景中抒情詩的鑒賞（）、高三作文訓(xùn)練（）邵海云：詩詞理解鑒賞切入點(diǎn)()、高三古代詩詞名句類編()楊旭蕓：詩中即理詩的鑒賞（）高考對(duì)聯(lián)題復(fù)習(xí)及命題方式前瞻（）陳勵(lì)生：古詩詞基本知識(shí)概說()、高考小作文的寫作和現(xiàn)代文閱讀簡答題的答題()、高考作文備考()、高三語文高考復(fù)習(xí)、應(yīng)試須知()，能者為師，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。，全組老（陳勵(lì)生）中（張君）青（邵海云、楊旭蕓）結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，既有經(jīng)驗(yàn)又有活力，既有傳統(tǒng)又能創(chuàng)新。回想這段日子有得有失，為了更好地貫徹課改精神，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益，作個(gè)小結(jié)以利再戰(zhàn)還是很有必要。面臨這全新的情況，雖有區(qū)教研室有所指導(dǎo)，但更需的是全組老師的群出群力、集思廣益、互組合作、自力更生。第一篇：高三語文備課組工作小結(jié)高三語文備課組工作小結(jié)忙忙碌碌、緊緊張張的高三一學(xué)年就那么過去了。本學(xué)年非同往常，因?yàn)楸緦檬潜拘?shí)施二期課改的第三年，也是實(shí)施二期課改的學(xué)生參加高考的第一年。雖然學(xué)生高考成績還不知，但全組老師是盡心盡力的，是對(duì)得起學(xué)生，也交代得起學(xué)校交給我們的任務(wù)的。一、團(tuán)隊(duì)精神的大發(fā)揚(yáng)是本備課組的最大亮點(diǎn)，是取得各項(xiàng)良好成績的根本保證。，分工合理，各司其職，效果顯著。在區(qū)高考模擬考中，楊旭蕓執(zhí)教的三班和七班、邵海云執(zhí)教的八班名列于市重點(diǎn)班之中，得到區(qū)教研員的肯定。位居第三，都正常反映了民立中學(xué)的實(shí)際水平。第一學(xué)期在高三語文復(fù)習(xí)策略上，區(qū)中心組要求各校以復(fù)習(xí)四大板塊為主線，將第五冊(cè)的新課文作為復(fù)習(xí)的例子使用，不要為上新課而上新課。具體來說，第一學(xué)期復(fù)習(xí)了古漢語中的實(shí)詞、虛詞，詩歌鑒黌的基本知識(shí)，作文中的話題作文和材料作文。答李淑一》，第四單元的《說詩眼》等課文。三、課外復(fù)習(xí)用書不在多在于精，練習(xí)不應(yīng)題海而強(qiáng)調(diào)評(píng)講分析。成本低但效率較高。全學(xué)年計(jì)有重要講義有：古漢語詞法（古今字、通假字、同形異義詞、詞類活用詞、常用實(shí)詞、考綱要求的120個(gè)文言實(shí)詞、史傳類文言文重要實(shí)詞匯編、常用虛詞）、句法（判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、習(xí)慣句式、文言文的翻譯），文言文整體閱讀、烏有先生歷險(xiǎn)記、文學(xué)文化常識(shí)(古代及其他)、古詩文背誦默寫（唐詩、宋詞各100句、用課文中的名言警句填空、語文高考背誦篇目）等。五、加強(qiáng)作文理性講評(píng)和實(shí)踐指導(dǎo)，編好每次月考的講評(píng)卷。六、堅(jiān)持組織學(xué)生每堂課完成