【正文】 班，但學生的語文學習還比較被動，對語文的學習興趣欠佳，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力差，學習習慣差，上進心不強，任務比較艱巨。語文基礎知識掌握較好，但 課外 遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。思維能力訓練。把好三個關鍵環(huán)節(jié)：一是精心選編練習二是認真落實練習。三、教學要求小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：第一階段：2月28日至一模考試前（4月上旬），第二輪復習。，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移而不是知識的再現(xiàn)。第二篇：高三語文備課組工作計劃高三語文備課組工作計劃高三語文備課組工作計劃1一、指導思想。充分利用語文早自習時段及晚自習前二十分鐘，進行限時訓練，督促學生對前一階段的學習內容進行分類整理，勤加記憶，以突破復習弱點。、每周負責教師在集體備課中承擔相關教學內容的研討、說課、教學示范任務，并注意搜集相關資料和高考信息，提供訓練題及答案。目的：補缺補漏、考前指導、狀態(tài)調整。具體安排：以模擬考試試卷以及選訂的資料為主，對語文考試的各個知識點以及各種能力進行鞏固提高。(2011年1月第二、三、四周)(三)第三階段時間：2011年2月份至2011年4月。(20010年12月第一、二、三周)(2)、現(xiàn)代文閱讀：篩選文中的信息；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度；鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。目的：重難點突破與強化。(，貫穿始終每周，由各科任老師輪流命題。(2010年11月第一、二、三周)(6)、名句名篇默寫復習與訓練。(2010年10月第一、二周)(4)、選考類文本閱讀復習與訓練。(2010年9月第一、二周)(2)、現(xiàn)代文閱讀(散文與小小說)。目的：全面鋪開、夯實基礎。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。(2)專題輔導講究梯度和系列性。印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。(2)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。授課(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。利用語文研究課，帶學生走進閱覽室，閱讀最新教學雜志，了解最新動態(tài)，積累有關材料，以備寫作之用。④針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，進行實物投影，教師重點講解答題的規(guī)范，以引起學生的高度重視。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門復習，只是以練習的形式進行檢查而已。②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。④、分工合作，適當減輕工作壓力。③、加強集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。具體設想有下列兩方面：(1)教師方面：①、全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養(yǎng)。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；②關注生活，關注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓練；④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓練；⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。強調學法，變學會為會學。也就是說，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。強調精選，變多練為巧練。不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。力爭為我校2011年高考再添輝煌。教情：本屆高三語文備課組有7位教師，既有經驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍的新教師，可謂中青結合，拼搏在教育教學最前線。另外許多學生對高考考什么、怎么考，僅有一點模糊印象。面向全體學生，針對學生實際實施分類指導，優(yōu)化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，提高學生的復習效率和應考能力。第一篇：高三語文備課組工作計劃一、指導思想以高考改革趨勢為指向，順應高考要求，依據教學大綱和考試說明，切實組織好高三語文教學和復習安排，力爭高考語文取得實效，高三語文備課組工作計劃。以夯實基礎、發(fā)展學生學科能力和創(chuàng)新能力為目標，加強集體備課，更新教學觀念，努力提高45分鐘課堂教學效率。二、基本情況學情：本屆高三學生語文基礎較為薄弱，平時的學習不實在，不到位，從剛剛結束的月考看來，學生對考綱規(guī)定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠，部分學生的基礎不扎實，知識遷移能力不足。同時，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。我們深感責任重，壓力大，有著較強的緊迫感和使命感，全體成員積極發(fā)揮自己的工作熱情和潛力：全組上下形成一個努力拼搏、團結協(xié)作的整體。三、工作目標強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。四、教學要求強調精講,變搶時間為比效率。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學的最大功能。學生練習是高考復習的重要環(huán)節(jié)，我們要求學生要走出“題?！保處焺t要跳入“題?！?，在海中吸取精華，精雕細刻。加強針對性、典型性和新穎性。通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。作文訓練力爭到位。注意以下幾點：①注意訓練審題能力。向集體備課要質量高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業(yè)務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式，工作計劃《高三語文備課組工作計劃》。②、鉆研教學大綱和考試說明，認真研究10年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。每周四進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。各個考點負責主備任務的教師務必要提前一周完成自己分到的任務。⑤、教師要精選一些時文、美文，印發(fā)給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。(2)學生方面：①狠抓學生的學習常規(guī)，要求書寫認真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?？梢岳迷缱x課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了解學生對詞語的掌握程度。③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。⑤作文教學要側重記敘文和記敘類散文的訓練及素材的積累。五、具體辦法備課(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，深入研究高考，精心進行備課，保證備課質量。(3)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差。加強閱讀指導，要求學生做好摘抄。輔導(1)鼓勵學生質疑問難。作業(yè)與考試堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。六、時間、進度安排(一)第一階段時間：2010年9月份至20010年11月。具體安排：7大專題：(1)、詩歌鑒賞題復習與訓練。(2010年9月第三、四周)(3)、文言文閱讀復習與訓練。(2010年10月第三、四周)(5)、語言表達運用復習與訓練。(2010年11月第四周)(7)、作文復習與訓練。)(二)第二階段時間：2009年12月份至2010年1月。具體安排：三大專題(1)、古代詩文閱讀：鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧和思想內容觀點態(tài)度；增強文言綜合閱讀的能力，進一步加強文言翻譯的能力。(20010年12月第四周，2011年1月第一周)(3)、作文復習與訓練：高考作文的審題、新材料作文的立意、高考議論文的結構技法。目的：鞏固提高。(四)第四階段時間：2011年5月份至2011年6月。具體安排：以信息卷為抓手，精練精講，做到有針對性地復習，調整復習內容和方法，以整合學生整體答卷能力為目的，調整學生應試心理，提高答卷技巧，減少非知識點掌握的失誤分。在復習過程中，全組的教師要及時收集每一個階段復習時學生的典型錯誤，以供下一階段負責教師編印鞏固訓練時參考。作文專項訓練穿插在平時語文教學過程中，要始終關注。，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。二、教學安排合理、周密地安排下學期的教學計劃。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。第二階段：四月中旬至二?？荚嚽埃ㄎ逶轮醒?，以綜合練習為主。第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。而文言教學之積累是重點難點牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。三是重視講評練習。教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。高二（xxx、xxx）都是新組建的文科班，男女基本平衡。四、具體措施提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。興趣和能力，拓展學生語文學習空間。強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。高三語文備課組工作計劃2一、教學內容復習理論點撥書主要為《xxxx》，而練習則以《xxxx》為主。二、教學設想這一學年任務較重，我們備課組采取集體備課和模塊分解的方法，依據不同的教學內容選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：結合新高考的要求，依據復習資料《xxxx》，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。作文指導、寫作與講評。x月x日—x日參加xx高考復習會議，并做好會后傳達工作。背誦(見《xxxx》)，檢測。參加xx高復會議。作文指導、寫作與講評。作文指導、寫作與講評。四)、20xx年x月：高考全真模擬試題訓練與講評。x月x始，半停課，考前輔導。五)、20xx年x月：高考語文答題注意事項的提示與應試技巧的點撥。以上計劃，可根據學校安排，靈活調整，但第一輪復習務必限20xx年x月保質保量完成。以夯實基礎、發(fā)展學生學科能力和創(chuàng)新能力為目標，加強集體備課，更新教學觀念，努力提高40分鐘課堂教學效率。二、基本情況學情：本屆高三學生語文基礎較為薄弱，平時的學習不實在，不到位，從剛剛結束的月考看來，學生對考綱規(guī)定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠，部分學生的基礎不扎實，知識遷移能力不足。同時，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。我們深感責任重，壓力大，有著較強的緊迫感和使命感，全體成員積極發(fā)揮自己的工作熱情和潛力：全組上下形成一個努力拼搏、團結協(xié)作的整體。三、工作目標強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力。深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學的最大功能。學生練習是高考復習的重要環(huán)節(jié)，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題