魯迅先生非常重視修改文章-展示頁
2024-11-05 04:39本頁面
【正文】 師出示文中的生字新詞，學生認讀。2．自學反饋，全班交流。⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。二、初讀課文，把握內(nèi)容1．教師出示自讀提綱，學生自學課文。5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系。周曄，是魯迅先生的侄女。（明確：魯迅是我國著名的文學家、思想家和革命家。學生讀課題。第二篇：魯迅先生魯迅先生一、介紹人物，導入新課1．導語：我們曾經(jīng)學過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。這樣時間一長，學生對作文的修改便失去了興趣，就自然形成了：“學生寫，老師改。然而很多同學在寫作時往往是為了完成任務，寫完作文后,便以為是大功告成,后進生也是如此?！毙薷氖菍懽魑牡暮苤匾囊画h(huán)。第一篇：魯迅先生非常重視修改文章魯迅先生非常重視修改文章。他說：“寫完后至少看兩遍。修改過程，也是進一步提高寫作水平的過程。老師把作文本發(fā)下來，他們只是看看評語或者分數(shù),最多也只是改一改錯字,正確引導后進生修改自己的作文，,錯別字用得不恰當?shù)脑~病句都一一用紅筆圈注，沒有留給學生修改的空間，學生寫完作文后,不要急于交上去,應該先讓學生至少讀2遍,一邊讀一邊修改,養(yǎng)成自己修改另外，教師對學生作文的批語往往就是：“中心不明確”、“條理不清楚”等判評性的評語，對學生沒有指導性，學生不明白自己的作文到底是哪里需要修改。”這樣一個作文教學模式，嚴重影響了學生寫作能力的提高。2．板書課題：我的伯父魯迅先生。3．交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。）4．介紹作者及背景。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事?！棒斞赶壬笔侨鐣︳斞傅木捶Q，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。⑴認真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準字音，讀通句子。⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？⑷試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標題。⑴識字學詞，理解詞義。教師重點指導：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。殯儀館：供辦理喪事的地方。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。冠，讀“guān”，帽子。⑵說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標志寫了五件事）第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第五部分寫魯迅先生關心她家的女傭阿三。用簡短的語言給各部分加小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點，簡明扼要。一、深切的懷念二、談《水滸傳》三、講“碰壁”四、救助車夫五、關心女傭或：一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關心女傭三、沉痛悼念，深受愛戴1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。⑵送來的花圈挽聯(lián)多。3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。）出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。⑵了解“我”對伯父的認識發(fā)生了變化。參
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