【正文】 研室（本課題負責人）趙 鵬一、課題基本情況在2010年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。對課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書籍等，組織專門人員分類整理、登記注冊、立項歸檔。要以高度的責任心和對教學實踐高度關注的熱情，為教師的課題研究和教學改革排憂解難，使教師的困惑及時得到回應，教師的經驗能及時得到關注和分享。組織教師積極參與課題研討、課堂教學切磋，做到取長補短、資源共享、合作探究、共同提高。（二）、下步打算根據階段總結與反思，課題組對下一個階段研究制定以下實施意見：推動教師增強課題研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，使日常教學工作和課題研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。為此，我們在開題階段可喜變化的背后做好認真反思，如何在農村中學開展政治選修課有效教學，還有許多問題需要我們在今后的教學科研實驗中繼續(xù)探討（一）、存在的問題經過近一年的課題研究，我校教師的整體素質確實得到了提高，課堂教學面貌也發(fā)生較大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入。通過課題研究，更新了教師的教學觀念，打造了名優(yōu)教師。多名教師在各級科研論文評比中獲獎，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學的有效性》獲廬江縣中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲安徽省第九屆中學思想政治課教學論文二等獎；《文化創(chuàng)新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評選一等獎、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎、并作為巢湖市優(yōu)秀基礎教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫的《思想政治課教學的布白藝術》獲廬江縣中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文二等獎；章長兵老師撰寫的《解讀斯密經典，啟迪學生智慧》獲廬江縣中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文三等獎。并開闊了教師的教育視野，轉變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以課題研究為載體，關注青年教師的成長。四、課題研究帶來的影響和變化我們將課題研究與課程改革實驗密切聯(lián)合起來，以課堂教學為主線，通過合理的利用課程資源，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性，全面提高學生的知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應學習化社會和終身教育發(fā)展的需要。從教學資料、學習資料、研究資料、反思資料和評價資料五個方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設計上盡量體現(xiàn)學校特色、教師的個人特色。三、認真做好研究資料的收集、整理我們除了收集整理課題研究的實施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開展過的課題研究活動的相關文字、圖片資料等。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。以學科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。組織課題組教師觀看《2010年全國思想政治優(yōu)質課》光盤。二、舉行了一系列活動學校再次對課題組教師進行了課題相關培訓工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標和任務，并積極探討了課題的實施方案。第二篇：課題實驗階段總結對課題研究階段性小結和反思廬江縣湯池中學課題備課組一、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點除了學校組織的對課題的研究外，我們還學習了《克服低效教學問題探究》、《思想品德課教學的誤區(qū)及對策》、《教學反思的實踐與思考》等教學理論文章。積極參與總課題組及濰坊市課題組組織的實驗教學優(yōu)質課和教學能手的評選工作，積極參與中期調度會（由馮波負責）。（二）、中期研究階段（2013年2月至2013年11月）：按照修正方案繼續(xù)實施，收集材料，討論分析（全體化學老師完成）。具體實施過程中每月一匯總，召開調度會（馮波負責）。第一篇：課題實驗階段計劃2012年度山東省教學研究課題——多種化學教學方式的比較研究階段計劃根據總課題組及濰坊市實驗研究中心的要求，我校結合自己的研究實際，制定本課題研究計劃如下：（一）、初期研究階段（2012年10月至2013年1月）：按照課題實施方案，具體操作，完成實驗教學課堂實錄、導學案編寫、多媒體課件制作等。對階段性研究進行經驗總結，收集資料，討論分析。課題研究人員每人每月提供至少2件多媒體課件，2篇相應的教學設計和教學反思（馮波負責），1月份由教研組長每人提供階段性研究論文一篇（由李湘濤負責）。完成論文的撰寫（由李湘濤完成），多媒體課件的制作，課堂教學反思等（由全體化學老師完成）。根據調度會的精神和外校的先進經驗，認真改進課堂教學，提高課堂效率，形成高效課堂教學模式（由李湘濤負責）（三）、結題階段（2013年3月至2013年12月）：參與研究人員每人上交一份研究論文；報請專家組審議修改，最終形成研究成果推廣實施，力爭高質量結題。通過這些富有針對性的業(yè)務學習，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點，為課題研究工作奠定了堅實的基礎。聘請專家指導課題的研究工作。繼續(xù)進行選修課的課堂教學，總結經驗教訓。培養(yǎng)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生政治學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學學的作用；提高教師自身的教學藝術，等等。按照市課題組的統(tǒng)一部署并結合學校實際，制訂了課題教師研究檔案袋。學校每學期對檔案袋資料進行驗收，并與學期綜合獎掛鉤，進行獎懲。超越了狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入了教學過程，讓教學真正“活”起來了。我們以課題研究為龍頭，帶動青年教師的群體培養(yǎng)，通過優(yōu)質課、示范課、研討課等多種形式，促進青年教師的不斷成長。以評比課為例，課題研究工作申報以來，我校青年教師章長兵在學校優(yōu)質課大賽中獲得第一名。從教師成長看，課題研究功不可沒。五、存在問題及下步打算 我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉經驗、善于觀察、精于總結。其原因有兩點：一方面是我們課題的研究主題當初定得還是太大太泛，導致很多研究缺乏深入的突破和堅持；另一方面是我們的課題實施小組主研成員主動研究和推動課題的行動有待加強，解開課題實施的難度全集中在課題領導小組的困局。要營造嚴謹、務實、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤軍作戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。核心組研究人員，要把握課題原則，確實解決教師教學中的實際問題。組織好相關的教研活動，培養(yǎng)青年教師，使課程資源得以恰當的應用，并全力打造精品課堂?；仡櫿n題開題階段的實驗研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課程資源無處不在，只要充分挖掘，細心研磨，巧妙運用，回歸的將是一節(jié)亮麗的課堂，共同收獲的將是累累的碩果。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。三、立項以來所做的的工作加強理論學習，促教師教學理念的提升。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業(yè)質量監(jiān)控與評價指導意見》，結合《生物課程標準（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。一年來，課題組共召開2次會議，即于2011年3月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗學校，分別與實驗學校承擔課題任務教師碰頭，安排問卷調查工作，了解課題進展情況。2011年3月，問卷調查負責人胡曉晨設計出“中學生學習方法問卷調查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學生進行調查，于78月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學習方法調查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據。在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。以學生有效學習，教師有效教學為主題。以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。四、初步取得的成績：積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。通過講解這些趣事，使學生對生物學產生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適