網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-05 02:28本頁(yè)面
【正文】 學(xué)管理等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性、其必要性及自我提高的緊迫性。中小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中迫切渴望得到身邊人的關(guān)愛、需要安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境、需要導(dǎo)航的規(guī)則，需要生活的經(jīng)驗(yàn)、需要鼓勵(lì)、贊賞、自由等心理營(yíng)養(yǎng)要素。要想幫助中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，就要重視學(xué)生自身成長(zhǎng)的規(guī)律，盡量滿足學(xué)生健康合理的心理需要。其中違反職業(yè)行為的處理是重點(diǎn)，包括處理種類、處理行為、處理主體、處理程序以及處理后果。教育的艱難過程，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，融入了教師的愛與智慧——踐行者的努力在這個(gè)講座中清晰地凸現(xiàn)出來，激勵(lì)著青年教師從啟程立志做一名專注純粹的教育人。依托來自工作一線的教育故事，萬(wàn)老師闡述了自己的教育理念：教育是溫暖的——“我們要用自己的心和行動(dòng)將教育的理念化作對(duì)于學(xué)生的有溫度的關(guān)懷，以愛與愛，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。在全接納、慢引導(dǎo)的過程中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的眼睛和心態(tài)，讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣。自我診斷使教師獲 得迅速成長(zhǎng)。教師教育行為自我診斷，為教師提供了專業(yè)能力提高的準(zhǔn)確需求和個(gè)性化內(nèi)容。張文清專家的《教師教育行為自我診斷》介紹了自我診斷的的基本方法。潘克明專家的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合課程導(dǎo)論》講了運(yùn)用深度融合理念指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。最后，從增加詞匯的復(fù)現(xiàn)和檢測(cè)、聽力文本處理及小組活動(dòng)等幾個(gè)方面提出提升課堂教學(xué)實(shí)效的進(jìn)一步思考。郄利芹專家的示范課《where would you like to visit？》課例點(diǎn)評(píng)——分析了人教版初中英語(yǔ)聽說課《where would you like to visit?》，課例分析了本課最突出的特點(diǎn)，即：通過啟發(fā)式和探究式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。觀摩與評(píng)課時(shí)要觀察教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否合理，教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)與課堂評(píng)價(jià)是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。吳欣專家的示范課《spring festival unit1》課例點(diǎn)評(píng)講了觀摩課是探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式，也是教師課堂教學(xué)水平自我提高的重要途徑。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性有賴于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)是否合理以及各要素之間是否相互聯(lián)系與支持。吳欣專家的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)》講了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。專家及一線老師的精彩讓我廢寢忘食，讓我的思想再一次洗滌。第一篇：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)——累并收獲著、快樂著盤縣教師進(jìn)修學(xué)校 邢登成2015年11月有幸參加了奧鵬教師教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，累并收獲著，苦并快樂著。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩!網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。感觸頗多：李鳳來專家的《移動(dòng)資源學(xué)習(xí)的管理》、《張老師教你如何利用移動(dòng)設(shè)備開展數(shù)學(xué)教學(xué)》讓我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)工作app移動(dòng)教學(xué)的重要性及更好的學(xué)習(xí)和使用在線調(diào)查軟件，手機(jī)app軟件和onenote 2013數(shù)字筆記本軟件更好的應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通常來講包括以下四大基本要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)以及課堂評(píng)價(jià)。本講座對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，并通過案例分析介紹了確定教學(xué)目標(biāo)的要?jiǎng)t、各要素設(shè)計(jì)要點(diǎn)、要素之間的關(guān)聯(lián)以及主要注意事項(xiàng)。評(píng)課的主要目的是引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究。本課例點(diǎn)評(píng)從任課教師的基本素質(zhì)、本節(jié)課教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)建議等方面進(jìn)行了講評(píng)。同時(shí)分析了本課例最突出的三個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可檢測(cè)；二、教學(xué)過程層次清楚，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；三、根據(jù)學(xué)生情況，開發(fā)和使用教學(xué)資源。本課程主要目的是結(jié)合一線教學(xué)，提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面的參考，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：——了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合——掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的基本方法——了解并能夠在教學(xué)中運(yùn)用深度融合的理念與方法改變教師的教與學(xué)生的學(xué)——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的基本模式。對(duì)什么是自我診斷、為什么要進(jìn)行自我診斷、怎樣進(jìn)行自我診斷、教師自我診斷支撐校本研修的深入等基本問題進(jìn)行理論與實(shí)踐的解析。這種需求和內(nèi)容，不是外界給予的，是教師自己感悟到的，因此使教師面對(duì)現(xiàn)實(shí)能夠不斷產(chǎn)生新思考、新感受，通過學(xué)生的心理變化，教師學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)自己的過去的行為，生成新的教育行為意愿。鄭丹娜專家的《全接納 慢引導(dǎo)》分別從四個(gè)方面闡述了自己的“全接納 慢引導(dǎo)”的教育理念，分別為：一個(gè)工作思想: 讓孩子愛上我，而不是怕上我；兩個(gè)工作原則: 微笑從教、不忘童年；三個(gè)工作方法: 變小孩子善待孩子的錯(cuò)誤、用心情表關(guān)注孩子的心情、用悄悄話走進(jìn)學(xué)生的心靈；給每一棵草開花的時(shí)間。萬(wàn)平專家的《做溫暖教育的踐行者》傳遞了萬(wàn)平老師20余年班主任工作心得的感悟與心得?！惫适轮械男『?，小駿，小坤，小瑞就仿佛是我們身邊的學(xué)生。姚金菊專家
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