【正文】 本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握帶附件的電子郵件的收發(fā)及回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)郵件等技能，教師采用了引導(dǎo)法、實(shí)踐法和自學(xué)法等教學(xué)方式，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的核心，使教師成了真正意義上的教學(xué)組織者、引導(dǎo)者。1創(chuàng)建情境、激趣導(dǎo)入、講解示范、快速上手、指導(dǎo)探索、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流完善、技能運(yùn)用、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、全課反思、交流收獲。重點(diǎn)從六個(gè)方面去評(píng)價(jià)：⑴情緒狀態(tài)；⑵注意狀態(tài)；⑶參與狀態(tài)；⑷交往狀態(tài)；⑸思維狀態(tài)；⑹生成狀態(tài)。此外，作為更高層次的要求，教師應(yīng)具有鮮明的教學(xué)特色與教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用、教法選擇、手段安排等方面都有個(gè)人獨(dú)到的創(chuàng)意，能在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)要從這樣幾個(gè)方面考慮：首先，教師具有高超的教學(xué)組織能力，能游刃有余地駕馭課堂，把握教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向與節(jié)奏。最乒，學(xué)生的主體作用始終得到充分的發(fā)揮。對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)應(yīng)從這樣幾方面著手：首先，教學(xué)過程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍。二是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，不同知識(shí)類型、不同課型的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。信息技術(shù)課堂教學(xué)總體上從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教師教學(xué)能力和教學(xué)效果。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的教師表現(xiàn)：⑴任務(wù)設(shè)計(jì)（能否圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，提出符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于不同層次學(xué)生探究學(xué)習(xí)并與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。一是參與度，二是創(chuàng)新度。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)，即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段、操作水平、與他人的合作與交流、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、能力的拓展與延伸等，同時(shí)教師的任務(wù)描述、指導(dǎo)反饋、教學(xué)機(jī)智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。信息技術(shù)教育的本質(zhì)要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，又要把握教學(xué)“雙主體”中老師和學(xué)生的行為表現(xiàn)，只有綜合考慮這三方面因素，所做出的評(píng)價(jià)才是全面而合理的。信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下三點(diǎn)：⑴一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，即對(duì)信息的敏銳性和直覺，能夠辨別何時(shí)需要信息，何時(shí)需要信息技術(shù)。（4分）第二篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大連市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（4分）“雙基”掌握扎實(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決新問題。（4分）思維度。（4分）交往度。（三）學(xué)生狀況（20分）參與度。（2）板書設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范；教具、電教設(shè)備操作熟練。（5分）（二）教師整體素質(zhì)。教師關(guān)注所有學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（10分）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，善于組織引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)媒體，并做到適時(shí)、適度、高效。（5分）二、教學(xué)過程與方法（一）教師方面（85分）教學(xué)富有節(jié)奏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，詳略得當(dāng)。知識(shí)與技能、教學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度四個(gè)維度的目標(biāo)體現(xiàn)于教學(xué)全過程。學(xué)情分析具體透徹。面向全體、關(guān)注個(gè)體，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第一篇：綜合實(shí)踐課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)準(zhǔn)備：（15分）（一）課題的產(chǎn)生及學(xué)情分析、重難點(diǎn)和重難點(diǎn)的突破方法等（5分）課題的提出要基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。體現(xiàn)“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)生存”的現(xiàn)代教育理念。重難點(diǎn)突出，突破方法有力。（二）教學(xué)目標(biāo)及落實(shí)（5分）教學(xué)目標(biāo)明確、全面、客觀，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。（三）課前三分鐘設(shè)計(jì)合理，形式新穎。講授時(shí)間不超過三分之一，學(xué)生自主活動(dòng)和自由研討的時(shí)間不少于二分之一。（10分）重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)，善于激趣導(dǎo)疑，為學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間。（15分）師生關(guān)系民主平等、合作共享，知情交融，多維互動(dòng)。（15分）教學(xué)方法靈活多樣，實(shí)用性強(qiáng)；評(píng)價(jià)主體多元，方法多樣，具有激勵(lì)性。（10分）（1）教態(tài)親切、自然；語言精練準(zhǔn)確，普通話標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)基本功好，組織能力和應(yīng)變能力強(qiáng)。全體學(xué)生主動(dòng)參與，投入深刻，勤于動(dòng)手，樂于探究，不同層面的學(xué)生都有所收獲，潛能得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。課堂氣氛和諧活躍，師生、生生主動(dòng)交往，愉快交流，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)生思維主動(dòng)靈活，且有創(chuàng)造性；敢于質(zhì)疑問難，見解有新意。（4分）學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，獲得了積極的情感體驗(yàn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心。信息技術(shù)教學(xué)模式已基本形成，必修課是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成任務(wù)的過程中，自主、合作、探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐和探究技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成處理和應(yīng)用信息的能力；自主應(yīng)用課是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問題的意識(shí)和能力。⑵二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；⑶三是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的四個(gè)要點(diǎn)是：⑴教學(xué)目標(biāo)的明確性；⑵教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性；⑶教學(xué)實(shí)施的主體性；⑷教學(xué)效果的有效性。判定一堂課的教學(xué)效果時(shí)，不僅要考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的掌握、學(xué)習(xí)的能力，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的學(xué)生表現(xiàn)：⑴學(xué)習(xí)方法；⑵操作水平及任務(wù)達(dá)成；⑶合作交流；⑷參與狀態(tài)；⑸創(chuàng)新意識(shí)。）；⑵學(xué)法指導(dǎo)；⑶專業(yè)知識(shí)；⑷教學(xué)機(jī)智。1教學(xué)目標(biāo)：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師也是課程資源，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更有利于體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有得學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，也有利于對(duì)學(xué)生的能力和情感的培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)主要從兩方面展開：一是教師能否根據(jù)學(xué)科新的課程體系正確理解教材所表達(dá)的意圖，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，教學(xué)內(nèi)容的選編是否富有創(chuàng)意，使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。1教學(xué)過程：教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)知過程，是師生間知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化、互相影響、互相促進(jìn)的過程。其次，在教學(xué)過程中，是否有足夠的時(shí)間、空間和必要的教學(xué)資源與幫助，讓學(xué)生在提出問題、探究問題、解決問題的循環(huán)往復(fù)中操作、思考、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從而獲取新知，掌握規(guī)律，并獲得積極的情感體驗(yàn)。1教師教學(xué)能力：教學(xué)中影響教師作用的核心因素是教師的教學(xué)能力。其次，教師能表現(xiàn)出較好的專業(yè)技能基本功，教學(xué)語言精當(dāng)，板書規(guī)范，示范正確，操作嫻熟，能合理和熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。1教學(xué)效果：從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。1小學(xué)信息技術(shù)課程類型分為四種課型：即以識(shí)記理解為主的課型、以探究學(xué)習(xí)為主的課型、以規(guī)劃設(shè)計(jì)為主的課型、以綜合拓展為主的課型。18對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)：⑴本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在貫徹的時(shí)候，教師注意針對(duì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容分解、明確相應(yīng)的子任務(wù)，并考慮