【正文】 人。其中令我印象最深刻的還是《木牛流馬建奇功》。這本小說里有許多振奮人心、跌宕起伏的故事?！度龂萘x》描寫了從東漢靈帝建寧二年起到晉武帝太康元年這百余年間發(fā)生的事件，中間著重描寫了歷時約半個世紀(jì)的魏、蜀、吳三國的興衰過程。半年后，一座別具一格的懸崖，盎然矗立在東京市區(qū)內(nèi)，仿佛一個多彩而意趣盎然的世外桃源，許多攀巖愛好者都慕名前來。日本能村先生想在東京建一座新的銷售大廈，但又覺得只建一座大廈，不僅一時難以收回成本，而且大廈的每日消耗也是一筆不小的開支。顧客在這里既理了發(fā)，又像在辦公室里一樣辦了公，使他們覺得來理發(fā)不僅是一個很好的放松機(jī)會，而且還可以處理手上的工作，真是一舉兩得。原來這家理發(fā)店有一位日文打字員、一位英文打字員、一位英文翻譯和兩位辦理文件的女秘書?！敝車娜斯笮?，道格拉斯自討沒趣，灰溜溜地走開了。那個時候你是我最好的顧客，你站在柜臺的那一頭，我在這一頭賣給你威士忌。一天，道格拉斯挖苦林肯說：“我初次認(rèn)識你時，你是一個雜貨店老板，賣雪茄和威士忌，還是個難得的酒店招待。因此，人的智慧是人生斗爭的武器，是快樂之河的源泉，是觀察與經(jīng)驗和諧的應(yīng)用到生活中去的產(chǎn)物。人生中那簇最明亮的生命火焰是由智慧的火花點燃的，人生道路上那些散發(fā)出芳香的花朵，也是由智慧的種子生長出來的。一、智慧的啟迪與力量智慧，是人對內(nèi)在世界與外在世界的一種透視、一種反思、一種遠(yuǎn)瞻，是人類對世界的一種認(rèn)知與改造的能力。創(chuàng)新智慧，可以從無到有地創(chuàng)造或發(fā)明新的東西，是人們生活實際的基礎(chǔ)。第三篇：老師要有智慧的力量班主任工作日志老師要有智慧的力量智慧實際上指的是對事物能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力。陶行知說過這樣一段話：“你不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助您一半家產(chǎn)的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖，她的作文想得優(yōu)秀沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。作為一名班主任，文化知識給予我們修養(yǎng)，人生挫折給予我們勇氣，生活閱歷給予我們成熟，社會經(jīng)驗給予我們練達(dá)。我還利用班會課帶領(lǐng)同學(xué)們到體育場開展露天才藝展示，跑、跳、歌、舞、吟詠、講故事以及各種球類等絕活。作為成人的班主任，不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但班主任職業(yè)要求我們盡可能保持一些與學(xué)生的共同興趣愛好，這是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一種與學(xué)生相同的興趣愛好，我們便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。作為班主任，樂于保持一顆青春心，善于在某種意義上把自己變成一個孩子，一個學(xué)生，這是教師最基本的素養(yǎng)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。以集體的力量教育、影響個人會更有效更長久。這樣規(guī)定，會給班級營造積極向上的輿論。這不是威脅，而是班主任應(yīng)堅守的教育之道。教室里的知識學(xué)習(xí)若是如網(wǎng)絡(luò)般良莠不齊，我們都會直接受其影響，危害成長。對于成人也不例外。但從班級風(fēng)氣及精神的成長來說，我要有大局觀。但反過來我想，誰都會年輕，誰不會犯錯呢？更何況網(wǎng)絡(luò)影響太大，我應(yīng)該做好接受出乎意料地準(zhǔn)備。不要想著所有的學(xué)生都會如你所想，也不要想著班里所有的事情都順風(fēng)順?biāo)?，有些轉(zhuǎn)折也是班級成長過程中的動力。（班主任工作日志）具體到特殊學(xué)生身上，就充滿著矛盾與變數(shù)。對集體的規(guī)則、要求是統(tǒng)一的，而個體自身有其特別的個性，心理需要。學(xué)生的問題班主任有疑難的，試著讓學(xué)生自己去解決，這樣既給自己松綁，也能顯示學(xué)生的智慧。反正在這件事上我沒贊同幫她再次調(diào)整，我要保證集體教育的立場。一時之間覺得在座位調(diào)整的事上只有她特別，沒有默契可言。天真純樸與自我中心往往在個別學(xué)生身上表現(xiàn)得較為明顯。期待每個同學(xué)從心靈到言行都能朝著真善美的方向發(fā)展。班集體中每一個成員內(nèi)心對班級精神的認(rèn)同，班級文化的向往。座位會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但并不是最重要的因素。第一篇：班主任要有大局觀班主任工作日志班主任要有大局觀文/胡小勇最近部分學(xué)生的座位，這樣調(diào)整順理成章。既維護(hù)了聽課紀(jì)律，也有助于靜心學(xué)習(xí)。最關(guān)鍵的還是班風(fēng)的正氣向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。就如我們班名一樣，最炫凌云班，炫出真我的風(fēng)采。應(yīng)看到的是，人心不同，各如其面。僅從個人的喜好出發(fā)，任性嬌氣，能“以生為本”、隨其所愿嗎？但既然再三提出自我要求，溝通又達(dá)不成共識，這說明了什么？說明她依然執(zhí)著于自我的需要，哪怕是不合理的需要?？偰苷业揭恍├碛蓙頋M足自我的需求。她是有所不滿，但我最后跟她說，除非你自己去解決。從件事上，我發(fā)覺到在班級管理中，我們很多時候都會碰到集體教育與個別教育之間的矛盾。當(dāng)班主任的威信及集體的凝聚力較強(qiáng)時，一般常規(guī)性的管理都容易得到認(rèn)同并執(zhí)行。而考驗的機(jī)會恰恰是班主任自身反思并提高的過程。就像這次的傳紙條事件，我內(nèi)心很苦悶，仿佛一時間所有的努力都付之一炬。哪怕是你的引導(dǎo)背道而馳你都要容納。那就是網(wǎng)絡(luò)上的不良信息我們要懂得明辨是非，不能僅憑好奇好玩受其誘惑，精神的鴉片會消磨人的意志，以致迷失方向，逃離現(xiàn)實的生活。作為一項最基本也最嚴(yán)格的規(guī)則，那就是教室內(nèi)不能出現(xiàn)這樣的垃圾信息。希望每個同學(xué)都能為自己的言行負(fù)責(zé)，若是不能控制，該在集體面前曝光的決不輕饒，該叫家長共同教育的也會叫來。事實上，每個學(xué)生都有自尊，很在乎在同伴中的形象。班主任不應(yīng)僅僅執(zhí)著于一生事的解決上，更應(yīng)該從大局入手，在對班級精神的培育與引領(lǐng)上更要做好做到位。第二篇：班主任要有一顆青春心班主任工作日志班主任要有一顆青春心班主任總是與孩子們聯(lián)系在一起，我們的心靈總是年輕的。能夠自然的與學(xué)生“一同歡樂，一同憂傷，一同成長，一同美麗”的教師，肯定會被學(xué)生視為知心朋友，視為成長路上的伙伴。這有助于我們的教育成功。（班主任寄語）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，拉近了師生的距離，也培養(yǎng)了師生、生生之間的感情，同時老師的絕活還折服了學(xué)生，事半功倍呀！年輕的心意味著率性、活力、激情、真誠、純真、正直、善良，而這些也正是人民教師，特別是小學(xué)班主任應(yīng)具備的品質(zhì)。對假惡丑的摒棄與抵制，對真善美的追求與擁有，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量！我們新接一個班，與同學(xué)們見面的第一天開始，我們就置身于同學(xué)們的檢閱與監(jiān)督之中，面對學(xué)生，我們作為教育者必須做到：真誠、善良、陽光、有魅力——因為真誠是用真誠喚起的，正直是用正直鑄造的。”從某種意義上說，年輕的心決定著激情與活力，決定著愛與純正，而作為教育者的班主任擁有一顆這樣的青春心，正是我們當(dāng)好班主任所必不可少的“精神軟件”。依據(jù)智慧的內(nèi)容以及所起作用的不同，可以把