【正文】 室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，通過比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己，當(dāng)然最后得到的解決方案為所有教師所共享。不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念，才能不斷開發(fā)和生成有價(jià)值的課程資源，從而促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。而且學(xué)生之間存在著差異也是老師在教學(xué)過程中要考慮的問題，我們要因材施教，不能“一刀切”。還有，現(xiàn)在的教學(xué)有了多媒體的輔助，效果很好，網(wǎng)絡(luò)上有許多成功的課件，值得借鑒。就上課而言，要針對課堂里發(fā)生的事件，想出解決的適當(dāng)辦法，調(diào)整做好的教學(xué)設(shè)計(jì)，用已有的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智解決問題，并把現(xiàn)有的經(jīng)歷變?yōu)榭捎玫慕?jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出自己獨(dú)特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解,更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此,這就要求教師主動(dòng)去研究現(xiàn)實(shí),并自己運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，讓學(xué)生弄懂原理性的知識(shí)。如果政治老師只是按課本內(nèi)容傳授給學(xué)生,那這門課肯定上不好的。改變自己,使自己的教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際。高中學(xué)生正處在一個(gè)成長的階段,這個(gè)階段的特點(diǎn)是喜歡“新、奇、個(gè)性化強(qiáng)”的東西。于是我們看到，在政治課堂上，一邊是教師照本宣科滿堂灌，一邊是部分學(xué)生趴著睡覺、說閑話、看課外書，漫不經(jīng)心。一方面由于政治課教材的編排和更改總是跟不上時(shí)代的發(fā)展變化，材料陳舊，一些觀點(diǎn)過時(shí)，很多高中學(xué)生往往認(rèn)為思想政治課講的都是一些假話、空話和大話，因而學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。然而在高中思想政治課教學(xué)還存在一些問題。高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系來看，高效教學(xué)就是有效率的教學(xué),高效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入(時(shí)間、精力、努力)內(nèi)帶來最好教學(xué)效果的教學(xué),是卓有成效的教學(xué)；高效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育需求。那么如何使高中思想政治課的教學(xué)成為高效的就成為擺在人們面前的課題。很長時(shí)期以來由于實(shí)施以高考為指揮棒的應(yīng)試教育，高中思想政治課教學(xué)效果側(cè)重對理論的死記硬背，導(dǎo)致了高中思想政治課的教學(xué)過程缺乏生機(jī)與活力，使高中思想政治課遭遇到了學(xué)生不想學(xué)，老師不愛教的尷尬處境。第一篇：淺談高中思想政治課教學(xué)心得[范文模版]淺談高中思想政治課教學(xué)心得在新課改的推動(dòng)下，高中思想政治課正不斷地發(fā)生著新的變化。新課改的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中存在的問題這樣一對矛盾是值得我們探討的一個(gè)問題。高中思想政治課教學(xué)低效、無效飽受人們詬病，也使高中思想政治課的教學(xué)效果不盡人意、亟待提高。要明確高中思想政治課高效教學(xué)的內(nèi)涵就要先對什么是高效教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。高效教學(xué)的提出是為了促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，教師在授課前預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)好，吸收知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為自己的，理解知識(shí)并能夠運(yùn)用好?！边@充分說明高中思想政治課的重要性。低效現(xiàn)象是客觀存在的。另一方面，有些教師教學(xué)觀念落后，在教學(xué)方法上過于落后。這些現(xiàn)象表明，高中政治課教學(xué)缺乏吸引力，而缺乏吸引力，學(xué)生的注意力就不能集中，學(xué)習(xí)效果就可想而知。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求了，所以作為政治老師要具體地運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí),研究學(xué)生的心理、生理等方面的特點(diǎn)。應(yīng)積極主動(dòng)地收集各類與政治理論有關(guān)的信息,并積極主動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)上去。因?yàn)檎蔚膬?nèi)容相對于其他科目來說是比較容易看懂的。高考考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、整合、創(chuàng)新，其目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此,教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的①新模式。課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生豐富想象,增強(qiáng)解決問題的變通能力。恰當(dāng)使用“術(shù)語”,規(guī)范答題要求,提高學(xué)生思維的深刻性、精密性。下面我從高效教學(xué)的理論入手，結(jié)合高中思想政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對提高思想政治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行自我總結(jié)：就備課而言，要針對所發(fā)生過的教學(xué)事件去預(yù)測自己會(huì)在課上遇到的哪些問題，并思考應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我平時(shí)喜歡用一些生活中的實(shí)際發(fā)生、存在的問題來給學(xué)生講解課本的知識(shí)，學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上更容易理解。在講到經(jīng)濟(jì)、政治生活的部分時(shí)，我在原有的知識(shí)體系上進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)整，并添加一些新的時(shí)政內(nèi)容，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在講到比較抽象的哲學(xué)部分時(shí)，寓言小故事、自然科學(xué)知識(shí)、文學(xué)內(nèi)容、生活中的常識(shí)常被我拿來用，教學(xué)過程中多數(shù)是給出問題讓學(xué)生思考，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生的思維能更加發(fā)散，必要的時(shí)候給些提示還是比較好的，畢竟學(xué)生現(xiàn)有的能力和知識(shí)儲(chǔ)備量有限。教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)對每節(jié)課進(jìn)行自我反思，反思是對教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。同時(shí)，我還與其他同事就遇到問題進(jìn)討論，注重教師間的分享與合作學(xué)習(xí)。第二篇：高中思想政治課教學(xué)反思匯總：高中思想政治課教學(xué)反思先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。下面我就對談一談自己的看法。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力輕松愉快地形成對書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本