【正文】 點直接參與性直接參與是體育教學的特點，通過讓學生親身參加各種體育運動來培養(yǎng)學生良好的思想品德，促進個性的完美發(fā)展。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游，奮賽拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響到集體榮譽以及集體榮譽予期帶來的影響，使學生會自覺協(xié)調(diào)好個人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責任感、義務(wù)感、集體榮譽感和團隊精神；體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，有成就感，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。對培養(yǎng)學生遵守校紀校規(guī)和各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，潛移默化地養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀品德。因此在體育課堂上，課前整隊集合，體育班委向老師報告人數(shù)、隊列、隊形的整合、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。在整個體育教學過程中，教學內(nèi)容本身就是不斷實現(xiàn)對小學生思想品德及個性的培養(yǎng)。各種體育游戲，如“通過敵人封鎖線”、“炸碉堡”等游戲可加強對學生的愛國主義的情懷教育；在體育教學過程中，這些教學內(nèi)容會時不時的對參加者的思想品德提出嚴峻的考驗。為貫徹健康第一新理念，體育教學要向?qū)W生傳授必要的健康衛(wèi)生知識和科學的健身鍛煉方法，提高學生對自身身體的認識，堅持經(jīng)常鍛煉，增強終身體育意識；要增進學生的心理健康，在參與體育教學活動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，讓身心得到和諧發(fā)展；要搞一些適度挫折教育，讓學生在體育鍛煉中發(fā)揮自己的能動作用，克服一個個困難，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)，同時要培養(yǎng)學生的競爭意識，以適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)。新課程基本理念的頭一條就說：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。針對諸多不良現(xiàn)象和狀況，我們應(yīng)該細致的分析德育教育在山區(qū)體育教學中的運用與滲透，充分了解德育教育之于體育教育的形式、特點以及重要意義并及時的調(diào)整體育教師的心態(tài)，提高體育教師的基本素質(zhì)，促進小學體育教育的發(fā)展。一、山區(qū)小學體育教學中德育滲透的現(xiàn)狀在目前山區(qū)小學體育教學中，多采用“放羊式”教學手段開展教學，對學生從思想上灌輸?shù)赖碌姆绞椒椒ㄇ啡?，小學體育教學也忽視道德教育的環(huán)節(jié)，有種“閉門修道”的態(tài)勢，并且體育教學研修較少，體育教師多通過自身的摸索來探索適合自己和學生教學模式，這需要很長一段時間，不僅無法實現(xiàn)學生體質(zhì)的健康發(fā)展，也無法實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的提高；就體育教師而言，在長期閑散的環(huán)境開展教學，使得自身工作態(tài)度的散漫與對學生責任心的下降，這樣的結(jié)果造成了教師自身素質(zhì)得不到提高，還嚴重的阻礙了山區(qū)體育教學事業(yè)和德育教育的發(fā)展；還一部分教師以單純的技術(shù)觀點教學，而把情感的陶冶放在次要的位置，最終把體育教育的“育人”變?yōu)椤皞骷肌?。就山區(qū)小學體育而言，從外部形態(tài)上看，是學生身體的鍛煉和技能技術(shù)的形成,是學生有一個強健體魄的有力保障；但從學生鍛煉過程中的思想變化來看，卻包含著情感的陶冶，意志的鍛煉，價格的完善和審美能力等各種優(yōu)良品德的形成,又是學校進行德育工作的有效途徑。就目前山區(qū)小學體育教育而言，發(fā)展相對緩慢，體育教學與德育不能有機的結(jié)合，并且在體育課堂中滲透德育的教學運用相對匱乏；為更好的促進小學體育與德育的有機結(jié)合與滲透，下面我通過文獻資料法,調(diào)查法,實驗法對德育滲透小學體育教學與德育滲透的現(xiàn)狀、滲透基本形式與特點、滲透原則、滲透途徑等幾點作以下分析，為在體育教學中適時進行德育教育提供參考依據(jù),與同行商討。第一篇：淺析小學體育教學中德育的滲透淺析小學體育教學中德育的滲透石屯中心小學教師 林沐香【摘要】：體育教育具有特殊的精神作用，它不僅能使小學生強體魄、長知識、增技能，更重要的是讓學生的思想道德素質(zhì)得到發(fā)展。在體育教學中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。【關(guān)鍵詞】：小學體育教學、德育、滲透、動態(tài)性【前言】：隨著我國全面實行素質(zhì)教育的真正落實,體育與德育都是我國教育方針的重要組成部分,都是學校教育的重要方面。所以體育中蘊含著德育，而德育又可融于體育之中，它們之間是相互制約、相互促進，所以學校體育教學中不應(yīng)忽視德育的功能，應(yīng)該將德育貫穿于體育教學的始終。這種現(xiàn)象阻礙了體育教學的深化改革。二、德育教育在小學體育教學中的體現(xiàn)的基本形式與特點德育教育滲透到山區(qū)小學體育教學中的有著重要意義，有效的滲透不僅促進了體育教育和道德教育事業(yè)的雙重發(fā)展，也提高了學生身體素質(zhì)、道德水平；德育教育滲透到小學體育教學表現(xiàn)以下兩點：（一）德育教育在山區(qū)小學體育教學中體現(xiàn)的基本形式德育在體育教學理念中的體現(xiàn)健康第一，既是學校教育的指導思想，也是《體育與健康課程標準》最基本的理念。①新課程指的健康是與世界衛(wèi)生組織下的健康定義是相一致的，即健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應(yīng)能力的良好狀態(tài)。德育在體育教學內(nèi)容中的體現(xiàn)德育教育在體育教學內(nèi)容中隨處可見，例如：田徑運動可培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)；集體性的體育項目，可培養(yǎng)組織紀律性和團結(jié)友愛的集體主義精神，機智靈活的應(yīng)變能力；體操、武術(shù)等項目，更有利于培養(yǎng)學生勇敢、沉著、機智果斷、自控能力和協(xié)調(diào)能力。如長跑時出現(xiàn)“極點”，是堅持下去還是半途而廢，在比賽中對方犯規(guī)，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體項目中如4100m接力配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵還是相互抱怨；比賽節(jié)節(jié)勝利時，謹慎從事，還是驕傲自大等。德育在體育教學組織形式上的體現(xiàn)體育教學一般都在體育場、館內(nèi)進行，活動形式多種多樣，活動內(nèi)容也比較廣泛，如果沒有一定的規(guī)范限制就難以進行教學。②顯而易見這些都有助于培養(yǎng)學生動作迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。德育教育在體育競賽活動中的體現(xiàn)體育教學活動經(jīng)常采取競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法。同時有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以利再戰(zhàn)，直至取得成功為止。例如，跳箱、跳馬、跨欄可培養(yǎng)學生勇敢堅毅的精神；藝術(shù)體操和各種健美操可培養(yǎng)學生的體育審美能力；各種球類活動可培養(yǎng)學生機智果斷的品質(zhì)和集體主義精神。作為體育教師要避免“貼標簽”式的空洞“說教”，應(yīng)充分認識到體育教學中德育教育的直接參與和各種體育運動內(nèi)在育人作用，并善于利用學生喜歡參與體育運動的需求，寓育人于體育運動和教學之中。③在體育教學過程中，由于學生不是靜坐在教師里聽講，而是在運動場館中直接參與各種體育活動。這樣，學生的學習態(tài)度、動機、注意力、情緒、意志、自覺積極性、紀律性等心理活動和思想問題，都非常容易顯露出來。理論聯(lián)系實際性理論聯(lián)系實際性是指體育教學過程，學生心理素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，必須符合學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，并且是在運動生理負荷和運動心理負荷同時作用下才得以實現(xiàn)的。運動心理負荷提高學生心理素質(zhì)，發(fā)展完美個性的必要條件。生理、心理兩者同步發(fā)生，同步進行，共同促進學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，育體與育心相結(jié)合。因此，在學校體育中，應(yīng)根據(jù)其教書育人的這一社會性特點，最大限度的發(fā)揮其社會學的育人作用。而實踐又是德育活動的根本特性。因此，學生需要在體育活動中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我激勵、自我完善的崇高境界。（二）系統(tǒng)性原則體育教學中滲透思想品德教育也要考慮其系統(tǒng)性，決不能隨意、隨便地進行。而某些內(nèi)容又需要反復進行，步步深化。這就是說它的內(nèi)容和形式既要考慮其包容性和靈活性，更要考慮其德育的內(nèi)在規(guī)律，只有掌握了德育的系統(tǒng)性，才能保證體育活動中“德育目標，一以貫之；德育內(nèi)容，循序漸進。在新《體育與健康課程標準》的實施過程中，要求體育課沖破舊的、僵化的思想，不斷發(fā)展新思維、新觀念。要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學生的心理特點和德育的規(guī)律，研究時代的特征。（四）層次性原則體育活動的層次性是十分重要的，德育工作更是如此。三、在小學體育教學中滲透德育的途徑正確