毛筆書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-05 00:07本頁(yè)面
【正文】 如了，是現(xiàn)代化的必然結(jié)果嗎？我不愿相信。劉墉是一位書(shū)法家，但同時(shí)也是一名朝廷官員，尤其在乾隆年間，和珅權(quán)傾天下，可謂一人之下萬(wàn)人之上。經(jīng)歷了的六十多年的官場(chǎng)沉浮，人生坎坷，蘇軾的字仍是這樣雄渾有力，更加參透世事的頓悟，令人心中一震，亦有所感。就像他的詞風(fēng)一樣，他的字也是如行云流水，豪放廣闊，清新雄壯。雖說(shuō)唐代是中國(guó)古代社會(huì)的頂峰時(shí)期，但宋代卻是最具文化氣息的朝代。時(shí)而如藤蔓，時(shí)而如云海的線條營(yíng)造出虛實(shí)相生的藝術(shù)境界。用筆上不經(jīng)意的滲入繪畫(huà)的筆法，提按節(jié)奏分明。該刻本雖遠(yuǎn)不及其名作《蘭亭序》，但其灑脫的不拘之風(fēng)卻不輸《蘭亭序》。館藏的王羲之書(shū)法只有其兩篇書(shū)帖的摹刻拓本，雖不是王羲之的墨跡本，但仍可從中窺見(jiàn)其風(fēng)骨。在它的旁邊，便是刻在了青銅器上的鐘鼎文。若它只是一塊獸骨，怕就沒(méi)有這樣的價(jià)值了，珍貴的是那上面散落的細(xì)細(xì)的筆畫(huà)，干凈利落的文字，或方或扁，無(wú)行無(wú)列，隨骨的紋路取勢(shì)，變化多端。展出的作品展示了中國(guó)文字形態(tài)的演變過(guò)程，以及人們?cè)谟涗洉?shū)寫(xiě)這些文字時(shí)對(duì)美的探索。從甲骨文看起，金文、秦小篆、隸書(shū)、草書(shū)、到楷書(shū)的書(shū)法。書(shū)法館展廳并不大，甚至比我預(yù)想的還要小，但莊嚴(yán)、肅穆、內(nèi)斂。秦篆漢隸、唐楷宋行。但這樣的天氣卻最讓人平靜，沒(méi)有了刺眼的陽(yáng)光在身旁跳動(dòng)，心靈便逐漸趨于純凈。在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，筆、墨、紙、硯等書(shū)寫(xiě)工具，課本教材，練習(xí)冊(cè)等。這些策略在實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生的配合，學(xué)生一定要主動(dòng)參與，主動(dòng)討論和練習(xí)。這也是我通過(guò)前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的方法比較單一，只會(huì)臨摹，不會(huì)分析，只學(xué)技法，不學(xué)理論修養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，就是通過(guò)學(xué)習(xí)漢字的各種書(shū)體演變和歐體字的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析從知識(shí)與技能上要讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法，明白書(shū)法學(xué)習(xí)的方法，清楚歐體字的風(fēng)格特點(diǎn)，知道歐體字基本筆畫(huà)的用筆方式。 所需課時(shí)為40分鐘第一篇：毛筆書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)《毛筆書(shū)法》 教學(xué)設(shè)計(jì)方案城固五中 何煒一、概述教材選用 陜西人民美術(shù)出版社《書(shū)法》七年級(jí)上冊(cè)，課題為下篇毛筆書(shū)法常識(shí) 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面知識(shí)，第一是書(shū)體的演變，第二是基本的書(shū)法常識(shí)，第三是了解歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》。 這節(jié)課是中學(xué)毛筆書(shū)法的第一課，在整個(gè)教材中起到承前啟后的作用，為了以后能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，所以一些基礎(chǔ)的知識(shí)必須讓學(xué)生掌握，《九成宮醴泉銘》也是整個(gè)七年級(jí)教學(xué)選用的字體，所以關(guān)于這個(gè)碑貼的相關(guān)知識(shí)，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)。過(guò)程與方法上要通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解的思考。三、學(xué)習(xí)者特征分析我樣七年級(jí)學(xué)生在毛筆書(shū)法素養(yǎng)方面比較差，大部分學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)過(guò)毛筆，幾乎搞不懂書(shū)法的概念，對(duì)書(shū)法史和漢字的演變也是一片空白。因?yàn)檫^(guò)去很少接觸書(shū)法，所以對(duì)書(shū)法作品也不懂得如何欣賞，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課題設(shè)計(jì)的基本理念就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)修養(yǎng)的普及，主要采用的教學(xué)方式就是盡量利用先進(jìn)的電子白板，使知識(shí)的傳授變得形象和生動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，讓他們能夠主動(dòng)地參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)包括兩個(gè)方面：一是教師教的資源；教師的筆、墨、紙、硯等書(shū)寫(xiě)工具，課件，電子白板，實(shí)物展臺(tái)等。六、教學(xué)過(guò)程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 第二篇：毛筆書(shū)法最近上海的天氣并不很好，總是陰沉沉的。也許這樣的天氣才最適合欣賞、品評(píng)書(shū)法。歷史的發(fā)展和文化的傳承，到了近代，早已沒(méi)有一種固定的字體可以代表一個(gè)朝代。沉浸在昏黃的燈光里，面對(duì)著見(jiàn)證了百年甚至千年的歷史、現(xiàn)在靜靜地懸掛在櫥窗里的一幅幅卷軸，凝視著這些珍品，恍若自己也穿越了時(shí)空，浸溺在書(shū)法的歷史長(zhǎng)河里，看歷代的書(shū)法名家來(lái)來(lái)往往，穿梭不停。這書(shū)法也是中國(guó)
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