毛筆書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 00:07本頁(yè)面
【正文】 地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識(shí)，增加審美趣味，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。在書(shū)法教學(xué)中，教師如果注意培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，我就在課上練字時(shí)講一講這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)學(xué)習(xí)書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內(nèi)化。將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣另外，我還要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前，平心靜氣，書(shū)寫(xiě)時(shí)，意到筆隨。書(shū)法教育是一條線(xiàn)，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，所以，我把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫(xiě)好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來(lái)抓。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。我的書(shū)法教育目標(biāo)是：“全面普及書(shū)法教育，從雙姿抓起，達(dá)到人人都能規(guī)規(guī)矩矩書(shū)法，堂堂正正做人，人人都在書(shū)法教育中受益”。通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。第四篇：毛筆書(shū)法教學(xué) 毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)毛筆書(shū)法教學(xué)毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)毛筆書(shū)法教學(xué)毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)“中國(guó)書(shū)法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。教學(xué)反思：這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較多，特別是基礎(chǔ)理論知識(shí)需要學(xué)生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書(shū)法作品欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，積極性很高；在書(shū)法練習(xí)階段，學(xué)生能認(rèn)真練習(xí)。課堂小結(jié)：“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。七．書(shū)寫(xiě)練習(xí)“永”字為例，了解漢字的基本筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、鉤、折、點(diǎn)與挑。六．名家書(shū)法作品欣賞，感受中國(guó)書(shū)法的形式美感。如果書(shū)寫(xiě)大小在10厘米以?xún)?nèi)的字或篇幅較小的行草書(shū)，可采用“坐勢(shì)”。五．書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字的姿勢(shì)又稱(chēng)身法，是書(shū)寫(xiě)的一個(gè)基本備件，古今書(shū)家對(duì)此都十分重視。格（頂）——用無(wú)名指指甲根部緊頂筆管內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外用力。押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側(cè)，由右向左用力。據(jù)說(shuō)這個(gè)口決是由王羲之傳下來(lái)的。三．認(rèn)識(shí)毛筆：毛筆的構(gòu)成：筆頭、筆桿兩部分筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構(gòu)成 筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫總結(jié)：使用軟硬不同的筆豪和不同的運(yùn)筆方法，會(huì)產(chǎn)生變化豐富的筆墨效果。書(shū)法能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。展示書(shū)畫(huà)作品和書(shū)法作品來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本屆課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)流程： 一．導(dǎo)入新課：教師手握毛筆，讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出毛筆的作用，以此導(dǎo)入本課。課前準(zhǔn)備：。能力目標(biāo)：通過(guò)書(shū)法的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。知識(shí)目標(biāo)：。第三篇：中國(guó)的毛筆和書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《中國(guó)的毛筆和書(shū)法》教學(xué)設(shè)計(jì)第五中學(xué)馬艷教材分析：毛筆是書(shū)寫(xiě)漢字的重要工具，毛筆的產(chǎn)生和使用促進(jìn)了漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的發(fā)展，甚至可以說(shuō)沒(méi)有毛筆就沒(méi)有書(shū)法，一支得心應(yīng)手的毛筆是寫(xiě)好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。書(shū)法就像一部正史，中國(guó)人從蒙昧到覺(jué)醒再到絢麗，之后衰落，現(xiàn)在再談?wù)衽d，書(shū)法到魏晉成熟得如同神六上太空，快得驚人，又成熟得驚人，之后甚至連后人都無(wú)法再逾越，是輝煌難以再續(xù)嗎？看了這次展覽，感到有些東西，是我們無(wú)法改變的，王羲之繁復(fù)的筆法和當(dāng)時(shí)的社會(huì)是如此反差強(qiáng)烈，即便拿到現(xiàn)在，微電子技術(shù)發(fā)達(dá)到這種程度，我們卻只會(huì)拿筆簡(jiǎn)單地拖拉，甚至都不能像明清人掌握自
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