【正文】 喜歡的詩句和格言，也就是所謂“閑章”。在書法作品上，一般有三種印章，即起首章、壓角章、名號章。第十四課 用印教學目標：用印的方法 教學重點：用印的方法一、用印的意義用印與落款的關系十分密切。一般來說，款字應比正文寫的更輕松一些，瀟灑一些，但又不宜過于懸殊，以免失調?？傊?，款字的大小應該與整幅作品協(xié)調統(tǒng)一，美觀大方為好。它既決定于正文的大小，也決定于作品幅式和正文字數的多少。除了款識位置安排適當以外，款字的大小、疏密都有一定的講究。不可被正文擠掉落款的位置，也不可與正文距離拉得太遠。所以在書寫正文以前，就應將落款的位置考慮好。單款即單署書者姓名、雙款則有上下款，上款一般是受書人的姓名、稱呼等，下款是作者姓名、字號等（上款一般只書受書者的名，不書姓）。也可以注明正文來歷或繼正文而發(fā)的感慨或議論的跋語。落款往往使作品正文的行氣、章法有所補救，有時由于落款得體，往往使作品神采煥發(fā)，起到畫龍點睛的作用。正文是作品的主體，它決定著作品的優(yōu)劣。因此，也就難以尋找它的規(guī)律，故后世采用者比較少，只是有的書家特別是寫草書時偶爾使用。殷商時代的甲骨文和器具銘文，字的大小參差不一，其中常常間夾有象形的圖形，字與字之間，互為呼應、相連，整篇為一整體，不可分離。第三、縱式皆不分行列這種章法的特點是取自然之勢，具有一種“芙蓉出水”的自然美。行草書章法講究大小、筆畫粗細的變化，以及字與字之間、行與行之間，承上啟下，左右聯(lián)屬，相互照應，氣脈貫通。篆書：章法同隸書（圖版）第二、縱有行，橫無列傳統(tǒng)的寫法多用豎行，從上到下，從右到左，起首不空格，不用標點?？瑫恼路ㄒ话闶切芯嘧志嘞嗟?，古代的碑帖一般是這類形式。在落筆之前，應對整幅作品的章法，要做到胸有成竹，意在筆先，經過一番構思，大膽落筆，才能寫出如意的作品來。寫篆、隸、楷書的作品，最適宜采用這種布局，字的大小要勻稱。整幅書法作品，行款要寫整齊，字與字之間，行與行之間，距離要相等。雖然因書體、流派風格不同，在章法上略有變化，但中國書法是一種傳統(tǒng)性很能強、規(guī)范性極嚴格的民族藝術，因此不會有太大的差別。第十三課 書法章法布局教學目標：書法章法布局教學重點：書法章法布局 教學過程一、章法一個字的點畫與點畫之間，偏旁部首之間的安排叫做字的結構，一幅書法作品的字與字之間、行與行之間的安排叫做章法。讓上：有些字的下部屬于收斂的類型，就要讓上面部分寫得伸展而開放些。如寶、宇、宙、宜、字、寫等地載：有些字的底部是橫畫的，一般都要把橫寫得長些，將上面部分的筆畫托起來，看起來才穩(wěn)當，這叫“地載”。二、天覆地載天覆：凡屬寶蓋頭的字，一般要讓上面的寶蓋寫得寬些，把下面的筆畫遮蓋著，這叫“天覆”。3）其它穿插變化點的穿插、橫與豎的穿插、撇與捺的穿插都應該注意。一字之中，橫豎都有的字也要注意變化它的長短，如“共、其”。兩豎的字長短也有不同，如“止”“川”都是左短右長。1）直線長短的穿插變化在一個字里，筆畫不能寫的一樣長短。如“草“，各部分都要占1/3，占多與少都不好看。教學過程：一、長短穿插一個字的結構，是分部按比例相互搭配。用六個字來概括主、副筆，那就是“主筆伸，副筆縮”。請找出下列字的主筆； 心（臥勾）古（橫）水（豎勾）食（捺）漢字是一筆一畫積疊而成的，筆畫之間都要連貫呼應，一氣貫通，所以，主筆和副筆需要連貫在整個運筆過程之中。寫字也是這樣的道理。劉勰在，《文心雕龍》里有一句話“立片言以居要，乃通篇之警策”，意思是說，一篇文章不要求每一句都精彩，但必須要有一兩句讓人拍案叫絕，而有了這一兩句，這片文章就能稱得上是一片好文章。教學過程：一、爭讓得勢漢字不僅繁間不同，而且合體字部分也不完全相等，無法平均分布位置，這就需要采取這么幾種手法對布白加以調配。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰?！本褪钦f楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。蘇軾說：“真生行，行生草。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把范本的精髓學到手?！逼渲械摹肮P意”即指筆法、筆勢及線條意趣。摹帖和臨帖各有優(yōu)點，效果各異。二、科學的學書方法明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果?？傊痪湓挘訌娮滞夤Ψ虻挠柧?。3．博采眾長當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養(yǎng)加以吸收消化，融會貫通。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。2．專一學書首先應師承一家，建立根據地，然后再發(fā)展。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。第十課 怎樣寫好字教學目標：讓學生能夠正確認識，端正態(tài)度。左為兩點水，右為撇點和斜點。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。相向點：用作字頭。三點水：用作左偏旁。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。教學重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：一、學習點的組合變化兩點水：用作左偏旁。認識和運用各種點的組合變化。第九課 點的組合變化授課時間：一課時 教學目的： 知識與技能了解其在字中的不同作用。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？六、作業(yè)把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個字寫到田字格本上。五、總結：今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。高：瓜子點 池：挑點 洋：撇點 織：長點教師再呈現原字中所用的點，對學生的討論給予評價。）講解定義： 瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩(wěn) 長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應三、練習：教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。二、呈現，定義： 文：瓜子點（右點）下：長點 半：撇點 潔：挑點觀察不同點在字的位置。過程與方法：講解法、演示法、比較法情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。了解其在字中的不同作用。(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？(2)、寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結構：布白勻稱）“華”四、繽紛展示五、評價小結評價(1)、互動，用五角星評價。）(3)、學生練習?！芭！薄?千” “?！弊钟幸粋€短撇，“千”有一個撇，這兩個短撇有什么區(qū)別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習近平撇。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人。，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。柳體特征：具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：一、欣賞： 師：同學們欣賞了《墨竹》①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術的魅力。教學重點：學會短撇、長撇的寫法。過程方法：，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。板書設計 懸針豎 垂露豎第七課 撇的寫法教學目標知識技能：初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。四、歸納總結。三、學生練習“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。（教師示范）。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。末尾出尖部分不直。原因：頓筆太重。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）糾正學生的錯誤寫法：頓筆太明顯。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆 一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。下面我們就仔細地研究。二、寫法指導我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。“努”即弓弩的意思。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。教學過程：一、復習導入同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。練習“十”“干”“豐”。三、課堂小結：教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？第六課 豎的寫法教學目標： 知識與技能復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。）短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。學生練習本上選三個練寫，評議。任意挑其中三個請三生板演。請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。教學重點：橫畫的其他形態(tài) 教學難點：橫畫的其他形態(tài) 學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。）板書設計第五課 橫畫引申部分時間：1課時 教學目標：知識與 技能：掌握好橫畫的其他形態(tài) 過程與方法：講解法、示范法、對比法情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。（放音樂）小組評議后推薦本組優(yōu)秀者上臺板演。四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。同桌互評后，指名評議存在哪些問題。教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀每組挑兩個練寫一遍。）你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右?guī)熒〗Y：橫長的字，豎要短。學生在練習本上練寫“旦”字。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。（1）“二”：上橫短，下橫長。三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。二、熟悉不同的橫畫。教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。教學過程一、導入永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。教學重點：長橫和短橫的寫法教學難點：頓筆的寫法；長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。過程與方法：講解法、示范法、對比法情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢（二）墨法墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆三、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。（1）起筆——起筆有三