【正文】 呼舒三中任教，一向承擔(dān)四個教學(xué)班的教學(xué)工作，1998年被聘為中學(xué)一級教師。1986年應(yīng)屆考入內(nèi)蒙古大學(xué)生物系。2011年6月20日第四篇：教師業(yè)務(wù)自傳教師業(yè)務(wù)自傳共8篇參考：篇1：教師個人業(yè)務(wù)自傳1967年2月我出生在一個充滿了愛的大家庭，在那里，我懂得了尊重、關(guān)愛與幫忙，這是我受益一生的財富。隨著素質(zhì)教育的大力推進，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育觀念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《課程的反思與重建》、《走進新課程》、《師德師風(fēng)》、等書籍。三、個人教育教學(xué)業(yè)績方面在教育教學(xué)工作中，我辛勤耕耘，刻苦鉆研，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，取得了不少成績：（1）、1999被評為昌江縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；（2）、2000年7月，教學(xué)工作成績顯著，被評為校級“優(yōu)秀教師”；（3）、2000年被評為烏烈鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；（4）、2001至2002學(xué)被評為校級先進工作者；（5）、2003至2004學(xué)被評為校級優(yōu)秀教師；（6）、2003年10月，在全校公開課評比活動中，我講授的《荔枝蜜》榮獲一等獎；（7）、2006年5月，在全校公開課評比活動中，我講授的《出師表》榮獲一等獎；（8）、2007教師節(jié)被評為昌江縣優(yōu)秀教師；（9）、2000年，教學(xué)論文《談克服語文教學(xué)中的隨意性和盲目性》在全國教師教研教改優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎；（10）、2005年6月，教學(xué)論文《談?wù)Z文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力》在全縣中小學(xué)教育教學(xué)論文評比活動中榮獲一等獎；（11）、2008年，教育論文《在語文教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮》發(fā)表在《新教育》上。后來，我逐漸領(lǐng)悟到：教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體能動性。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都自己做，結(jié)果學(xué)生對老師形成強烈的依賴。（二）熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。作為一個教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日花黃。二、教育教學(xué)工作方面（二）轉(zhuǎn)變觀念，探究新的教學(xué)方法在教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，注意收集學(xué)生在實踐中遇到的實際問題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。工作上能勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進取精神。在這些年的教育教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的綜合能力，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，積累了一些粗淺的認(rèn)識和看法，取得了一些成績?，F(xiàn)擁有中學(xué)一級語文教師資格（1990年評聘為中教三級、1993年評聘為中教二級、1999年評聘為中教一級）。工作、生活條件極差，可是我工作任勞任怨，教育教學(xué)成績顯著。大專畢業(yè)后一直從事語文教學(xué)工作至今，已有23年時間。生活中雖然沒有鮮花和掌聲，但三尺講臺卻成為我實現(xiàn)人生夢想的舞臺；雖然沒有殷實的物質(zhì)財富，但卻擁有孩子們那份沉甸甸的愛，前方的路還很長，在這充滿愛的港灣里，我將盡情徜徉，一定要成為一名更加優(yōu)秀的舵手，帶領(lǐng)我的學(xué)生們駛向理想幸福的前方。重視反思，努力實現(xiàn)超越自我，拒絕平庸，捕捉靈感，吐故納新。教師是引領(lǐng)者。注重師生交流，提高課堂應(yīng)變能力，一些偶發(fā)事件處理得當(dāng)，常常會冒出智慧的火花，課堂因此而精彩。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和深入探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教不如悟，自己探究出來的知識記憶更深刻。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生去做，自己能完成的決不插手；不能完成的出點子想辦法幫他們完成，決不包辦代替。通過反思，我們教研組的教師共同交流和探討，一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)該把握好以下幾點：注重學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，不可以把問題復(fù)雜化，力求以最簡單、最直接的教學(xué)手段讓問題簡單化，一目了然。我開始大量閱讀，潛心研究名師的教學(xué)方法和優(yōu)秀案例，對自己的教學(xué)模式，重新審視，發(fā)現(xiàn)自己身上有很多長處，但也存在著許多不足?！栋嘀魅喂ぷ髦乙姟吩诙?一0佳木斯市中學(xué)德育經(jīng)驗交流技能競賽中獲一等獎，《用愛撫育希望的種子》榮獲縣級德育經(jīng)驗論文一等獎，我堅信，付出就有回報，值得驕傲的是，2014年本人榮幸的被評為省級德育先進個人。所開展的主題班會《做一個文明的中學(xué)生》深入生活，發(fā)人深省。我深信，榜樣的力量是無窮的，在教育學(xué)生的同時，我嚴(yán)于律己，為人師表，用真誠去感化他們，用愛心去撫慰他們，用行為打動他們，既完善了自己，又引領(lǐng)了孩子們。只有學(xué)會做人，對做好學(xué)問才有價值。首先要教育他們，做人要心中有愛，做人要學(xué)會感恩。我經(jīng)常告誡學(xué)生：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。隨著對教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的經(jīng)驗，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，利用工作之余，我閱讀了大量的關(guān)于基礎(chǔ)教育的書籍，學(xué)習(xí)了建構(gòu)理論、多元智能理論、并且堅持做讀書筆記，寫成《更新觀念實施數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革》一文，在黑龍江省教育督導(dǎo)學(xué)會年會上，被評為貳等優(yōu)秀論文，《學(xué)生的心理健康急需關(guān)愛》一文，榮獲科研論文貳等獎；《科學(xué)記數(shù)法》獲省級論文一等獎?！稉淇伺朴螒蛑兄行膶ΨQ圖形教學(xué)案例》獲省級教育科研成果獎，多次參加縣級公開課展示，受到縣級領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的一致好評。自2003年開始，我一直擔(dān)任理科教研組組長一職，在全體教師的共同努力下，我校的教育教學(xué)水平上了一個新臺階，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評，我所教的學(xué)科成績在全縣各校排名一直名列前茅，多次代表學(xué)校參加教學(xué)能手大獎賽，并取得優(yōu)異成績。2006年5月，劉洋、劉友良、張強在全縣數(shù)理化競賽中獲得小組總分第三名的好成績。在不斷的探索和實踐中，我慢慢脫離了教材的束縛，開始重新審視教材給予我們的思維導(dǎo)向，終于悟出了一套適合學(xué)生，也適合自己的教學(xué)模式，效果顯著。1992年我通過成人高考，進入佳木斯教育學(xué)院，進行了為期三年的數(shù)學(xué)大專函授學(xué)習(xí)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，刻苦鉆研教學(xué)方法走上工作崗位后，我深刻地體會到“書到用時方恨少”的深刻道理。于2003年9月起被聘為“中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師”，現(xiàn)申報“中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師”。（四）指導(dǎo)培養(yǎng)教師：無私指導(dǎo)，甘于奉獻第二篇：教師業(yè)務(wù)自傳教師業(yè)務(wù)自傳 撫遠(yuǎn)縣通江中心校劉俁辛我于1988年9月以進修的方式進入佳木斯師范?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，1990年7月畢業(yè)，同年5月在撫遠(yuǎn)縣第三中學(xué)代課，8月通過筆試、面試、課堂授課等考核，成為撫遠(yuǎn)縣海青中學(xué)一名頂編代課教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，1995年通過國家統(tǒng)一考試，轉(zhuǎn)為正式公辦教師，由于業(yè)績突出，多次被授予縣級優(yōu)秀教師、縣級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、縣級和市級德育先進個人、教研先進個人，德育骨干教師、市級數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師、市級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新秀，省級德育先進個人等榮譽稱號。（三）科任工作方面：講究方法，誨人不倦在擔(dān)任科任時，善于捕捉教育的極好時機，對學(xué)生進行啟發(fā)式教育。（二）、科研方面：執(zhí)著追求，積極探索科研興校，科研強師，作為名青年教師，我一心撲在教育教學(xué)改革、教育科研上，學(xué)習(xí)新的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，進行扎實的科研活動。在教學(xué)實踐中,我積累了大量寶貴經(jīng)驗，撰寫了多篇富有價值的教學(xué)文章。為了適應(yīng)教育教學(xué)工作，我如饑似渴地吸收新知識，學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)理論，并運用于教學(xué)實踐中。在多年的教育教學(xué)實踐中，我深深體會到只有具備了淵博的學(xué)識，深厚的專業(yè)功底和無私奉獻精神以及創(chuàng)新意識，才能勝任教書育人的神圣職責(zé)；也懂得了只有凝聚愛，才會點燃希望的火炬。自從走上工作崗位，我就直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第線，擔(dān)任初中信息技術(shù)課的教學(xué)工作。第一篇：教師業(yè)務(wù)自傳我是名初中信息技術(shù)教師，2000年參加教育工作，于2007年1月取得大慶師范學(xué)院計算機教育專業(yè)函授?？飘厴I(yè)證。任教于望奎縣的農(nóng)村窗口學(xué)?！h東郊鄉(xiāng)中學(xué)。近十三年如一日，在神圣的教壇上默默耕耘，大膽實踐創(chuàng)新。（一）教學(xué)方面：兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻從走上工作崗位，我便對教育教學(xué)工作樂此不疲。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，走出去悉心聆聽專家的報告，虛心向有經(jīng)驗的老教師求教學(xué)習(xí)，努力豐富自己的學(xué)識，提升自己的素養(yǎng)，于是很快便能勝任初中信息技術(shù)教學(xué)。2009年10月，在望奎縣中學(xué)教師基本功競賽活動中所出的《表格與文字混排》課，被評為優(yōu)質(zhì)課；2010年5月，在全縣中學(xué)優(yōu)秀科研成果評比活動中，我所出的《資源管理器的使用》課榮獲一等獎。2009年8月，在綏化市中小學(xué)優(yōu)秀科研成果評比活動中，我所設(shè)計的課件《跳動的小球》，被評為優(yōu)秀課件；2011年5月，我們研究的科研課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》，通過望奎縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家驗收合格；2012年6月，在綏化市中小學(xué)優(yōu)秀教研成果評比活動中，我所撰寫論文《淺談學(xué)生的信息道德意識的培養(yǎng)》被評為一等教研成果；2013年6月，在綏化市中小學(xué)優(yōu)秀教研成果評比活動中，我所撰寫論文《談在信息技術(shù)教學(xué)中有效融合德育教學(xué)》被評為一等教研成果。對犯錯誤的學(xué)生從不在班級里批評他們，而是把他找到無人的地方交流，使他們感到被理解，被尊重；發(fā)動全班的同學(xué)，關(guān)心缺少家庭溫暖的學(xué)生；對情緒出現(xiàn)波動的學(xué)生，及時了解他們的內(nèi)心世界；善于把道理說到心坎上，使同學(xué)們能夠自覺地嚴(yán)格要求自己；教育教學(xué)中重表揚，輕批評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自參加工作以來，我一直戰(zhàn)斗在教育的第一線，在撫遠(yuǎn)教育這片沃土上，默默耕耘，無私奉獻。自參加工作以來，我忠誠于黨的教育事業(yè)，以教書育人為己任，關(guān)心愛護學(xué)生，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，大膽創(chuàng)新，勤奮進取，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，認(rèn)真領(lǐng)悟課改思想，積極推進素質(zhì)教育的實施，以育人為本，在實際工作中不斷的充實自己，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，不斷提高自己的教學(xué)水平，并取得了優(yōu)異的成績。課本上學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我必須進行深入系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。2001年，再次進入佳木斯大學(xué)進行為期三年的本科學(xué)習(xí)，正是通過這兩段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我對知識的領(lǐng)悟能力提高了，解題視角拓寬了。1996年5月，我的學(xué)生王岱山、王紀(jì)軍在縣里舉辦的數(shù)理化競賽中分別獲得數(shù)學(xué)學(xué)科第二名和第三名的好成績，我也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。再次被評為縣級優(yōu)秀教師。2009年4月在中學(xué)“有效教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計”說課競賽活動中，榮獲特等獎，2009年12月，《點和圓的位置關(guān)系》一課在有效課堂教學(xué)匯報課活動中被評為縣級優(yōu)質(zhì)課，同年《深入探究整式的性質(zhì)》一課在佳木斯市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新秀培養(yǎng)評選活動中，被評為優(yōu)質(zhì)課，同時獲得市級 “中學(xué)數(shù)學(xué)首批教學(xué)新秀”的光榮稱號，2012年《初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題研究》一課，獲得省級觀摩課一等獎。由于本人的不懈努力和對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，2010年7月，被評為市級數(shù)學(xué)骨干教師。二、關(guān)心愛護學(xué)生，做他們的良師益友在班級管理中，依據(jù)理論想點子，制定班級的整體目標(biāo)，使學(xué)生的成長有一個系統(tǒng)的安排和構(gòu)想?！弊鋈撕妥鍪露际且粯?，我的教育理念是：德才兼?zhèn)洹Ｖ挥袑W(xué)會尊重別人，才能贏得他人的尊重。為了這一目標(biāo)，通過開展主題班會，一幫一，手拉手，捐資助學(xué)獻愛心活動等對學(xué)生進行思想行為教育。我所帶的班級，好人好事層出不窮，受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚，多次被評為精神文明班級，紀(jì)律標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，優(yōu)秀班集體等榮譽稱號，在年終班級評比中，名列前茅。先后多次被授予縣、市級德育骨干教師，德育工作先進個人等榮譽稱號。三、虛心學(xué)習(xí)，不驕不躁，提升自我在縣里組織的各項培訓(xùn)活動和教研活動中，我看到了自己與名師間的差距，看到了自己理論水平的匱乏，看到了教育研究領(lǐng)域的廣闊天地。例如：知識的系統(tǒng)化、專題的完善化，還有待于進一步提高，尤其是高科技信息化教育手段的應(yīng)用，以及教育資源的再利用，讓人受益非淺，以上這些，是我急需在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)和提高的。讓學(xué)生產(chǎn)生信心這是學(xué)習(xí)的原動力。讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。使用多媒體，輔助教學(xué)，突出重點，簡潔明了。探究問題的設(shè)置不要拘于形式，要適度，有重點，不能受限于教材，必須具有典型性。必須有超強的駕馭能力和組織能力，在實事求是的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新?；仡櫠嗄甑慕逃龤v程，我從一名普通的代課教師成長為一名教育戰(zhàn)線的先鋒，雖然歷經(jīng)艱辛，嘗盡了人生的酸甜苦辣，但很充實。第三篇：教師業(yè)務(wù)自傳教師業(yè)務(wù)自傳昌江縣烏烈中學(xué)李初光本人1984年8月參加工作，1988年取得通什教育學(xué)院中文系畢業(yè)證。從教27年來，一直在農(nóng)村任教，從小學(xué)到中學(xué)，從黎寨到漢黎雜居地區(qū)，跑遍了昌江的山山水水。于是1994年11月光榮地加入中國共產(chǎn)黨；1997年上級任命為烏烈中學(xué)辦公室主任；2006年又榮升為烏烈中學(xué)副校長。從教以來，主要從事初中語文教學(xué)工作?，F(xiàn)作如下總結(jié)：一、思想政治素質(zhì)方面自1984年參加工作以來，我堅持四項基本原則，政治立場堅定，擁護黨的路線、方針政策，擁護改革開放，思想上、行動上和黨中央保持一致，模范執(zhí)行學(xué)校行政的各項決議和學(xué)校的各項規(guī)章制度。連年來，年終考核均被評為稱職以上。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評價良好。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快的教學(xué)的美學(xué)價值，并取得了較好的教學(xué)效果。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。我總擔(dān)心班干部沒有能力，不敢“下放”權(quán)利，連一些小事都由自己親自處理，結(jié)果是管得太多太死，班里氛圍較死，沒有活力，班干部能力也沒能提高，自己又很累。于是，我著手對以往模式的“改革”，下放“權(quán)利”，相信學(xué)生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學(xué)生自主鍛煉的機會，從而獲得了雙豐收。四、個人素質(zhì)提高方面工作之余，除了積極參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)之外，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，真正做到依法治教?；仡欉@些年的工作，有很多感慨，雖然取得一些成績，但俗語說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的缺點，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己，勇于創(chuàng)新，堅守崇高的教育事業(yè)，為教育事業(yè)開創(chuàng)一片新天地。自小學(xué)一年級起，我年年被評為“三好學(xué)生”，1983年1986年連續(xù)三年被評為自治區(qū)級“三好學(xué)生”。1990年7月，我修完本科課程畢業(yè)，并獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。在十四年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，我把“得