【正文】 的方法，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。充分理解學生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對待學生是社會文明進步的要求，也是學生自我意識發(fā)展的要求。認知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅?；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的學科，課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗的獲得，信息的反饋。教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應(yīng)指責，不忙裁決，可適當啟發(fā)和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產(chǎn)生出來。課前要求學生預習，課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀化學教材，這不僅有利于學生對化學新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學生獲得化學新知識的能力。時刻激發(fā)和喚起學生對化學的強烈興趣，使學生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學生吸引到化學學習中來。在教學加上自己的語言技巧，并經(jīng)過多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學體系。如利用FLASH制作精美的化學反應(yīng)原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導。提高課堂教學效率策略與方法心得體會2一、提升知識魅力，激發(fā)學生樂學興趣偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。教師要用滿面春風的神態(tài)、充滿睿智幽默的話語、飽含激情的語調(diào)、精心設(shè)計的問題，來為學生的回答制造輕松、和諧的環(huán)境氛圍。新課程改革的核心之一是平等，教學過程是師生的互動交往，教師不再是高高在上的訓導者，而要轉(zhuǎn)變角色，要成為學生學習的合作者，教師與學生之間應(yīng)該是平等的。因此，教師對提問的設(shè)計要做到富有情趣和吸引力，使學生感到問題的新、奇、趣，營造一個氣氛愉悅、妙趣橫生的課堂氛圍。④趣味性原則。課堂提問不宜停留在“已知區(qū)”或“未知區(qū)”，即不能太易或太難。③適應(yīng)性原則。課堂提問不僅要強調(diào)針對教學的重點和難點，而且要針對教學的實際，應(yīng)根據(jù)每個學生的學習態(tài)度、興趣和個性特點，分別設(shè)計和提出不同的問題。問題的安排要環(huán)環(huán)相扣，步步為營，層層遞進，不斷深入。合理的課堂提問除了應(yīng)遵循教學的基本原則外，還要遵循：①整體性原則。對教師來說，可以引導教學，突出學習的39。作為教師首先要明確課堂提問的目的，通過提問讓學生置身于適當?shù)膯栴}情境之中，讓學生產(chǎn)生適度的心理緊張，出現(xiàn)認知上的不協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)其智力活動，促進其認知發(fā)展。結(jié)合自身教學實踐，下面就提高課堂教學提問效率的策略與方法，粗淺談些學習感受。第二篇：提高課堂教學效率策略與方法心得體會提高課堂教學效率策略與方法心得體會提高課堂教學效率策略與方法心得體會1通過學校組織的集中學習與個人自學相結(jié)合的學習方式，我認真研讀了《提高課堂教學效率的策略與方法》，明確了本書的核心內(nèi)容是，在新課改教學實踐中，怎樣以最好的教學效果，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。教師不但要不斷學習先進多媒體技術(shù)，合理地利用最先進的多媒體技術(shù)設(shè)計和安排知識體系，制作生動逼真的多媒體動畫來強化知識的魅力，也要通過精講多練來強化課堂效率，還要強化學生的實驗能力，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，突出重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。四、加強課后輔導課后輔導是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學生提出要求外，課后輔導的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要經(jīng)常進行并且面向全體學生，防止變相增加課時，每天應(yīng)要求學生讀課本，筆記等半小時左右，每天課前應(yīng)抽空檢查。如果同學們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。②相互交流。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。對于這樣的題要做好錯題分析。（1）要求學生建立錯題本只要是犯過的錯誤都認認真真記載下來，對錯題進行分類，第一種是特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1＋1算成3；這樣的錯題旁邊做個例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標志。元素、化合物知識是初中化學的重點內(nèi)容，是學好其他化學知識的基礎(chǔ)。4建立和用好錯題本 在學生化學學習過程中經(jīng)常會經(jīng)歷各種各樣的“錯誤”，解題錯誤是其中的一種。當然反饋的方法有多種，對于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學的問題，可以采用單獨面批解決。及時反饋為了保證作業(yè)的有效性，及時的反饋也是非常必要的。之后還布置類似的題目。尤其是對學習困難生盡量當面批改。認真批改批改作業(yè)是教師了解學生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學生對于作業(yè)的重視程度。做到分層出題，實施分層教學。對于同一班級的學生，根據(jù)他們不同的學業(yè)水平，設(shè)計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業(yè)方案。因此，對待作業(yè)我們注意了以下幾點。這既是對學生學習效果的檢查，也能反映教師教學的真實狀況。并且逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學。在教學過程中，我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié)，即：揭示目標、指導自學、學生自學，教師巡視、檢查自學效果、引導更正，指導運用和當堂訓練?；蛘哂腥税褑栴}緊緊攥在手中，引導學生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來學生在積極思考回答，實際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大進步，一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性。在愉快教學中達成目標，讓學生在做中學，在快樂中健康成長。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。3．重視學生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。在課堂教學中，學生不僅有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在課堂教學中，要促進學生主動發(fā)展，教師要鼓勵學生進行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。2．充分理解學生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對待學生是社會文明進步的要求，也是學生自我意識發(fā)展的要求。認知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅?；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的學科，課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗的獲得，信息的反饋。教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應(yīng)指責，不忙裁決，可適當啟發(fā)和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產(chǎn)生出來。課前要求學生預習，課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀化學教材，這不僅有利于學生對化學新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學生獲得化學新知識的能力。時刻激發(fā)和喚起學生對化學的強烈興趣，使學生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學生吸引到化學學習中來。在教學加上自己的語言技巧，并經(jīng)過多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學體系。如利用FLASH制作精美的化學反應(yīng)原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導。第一篇：提高課堂教學效率的策略與方法心得體會讀《提高課堂教學效率的策略與方法》之心得體會通榆十中 王楊楊一、提升知識魅力，激發(fā)學生樂學興趣偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。為此，教師應(yīng)該在教學設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學手段多媒體來提升知識的魅力。實踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在提升化學知識魅力、激發(fā)起學生樂學興趣起到了相當好的效果。二、優(yōu)化課堂教學1．充分相信學生，優(yōu)化學生綜合能力①保證學生看書的機會。②保證學生思考的機會。③保證學生動手的機會。④保證學生動口的機會。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發(fā)展，而且也促進學生情感、道德的發(fā)展。平等對待學生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關(guān)注學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展而教，不要把學生當成學習知識的“容器”，而應(yīng)把他們當作有選擇性和主動性的個體。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。教師良好的愿望，只有通過恰當?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學生的需求，并由此促進師生關(guān)系的和諧。在課堂上，盡可能讓學生動起來，發(fā)揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學，組外相互競爭。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以以小組為單位，開展各種化學競賽、辯論，這樣可以增強探討的氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。4．改變教學方式，優(yōu)化教學方法。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學生仍是被動的接受者。要改變這種狀況就必須改變教學方式，優(yōu)化教學方法。通過以上六個環(huán)節(jié)的學習，既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過分的作業(yè)負擔，使每一個學生在每堂課都能有收獲。三、提高作業(yè)的效果為了更好地鞏固課堂所學，課后常常輔以一定量的作業(yè)。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學。精心編選在布置作業(yè)時，能結(jié)合本校學生的實際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說，就是A類學生（學業(yè)水平差的學生）只做基礎(chǔ)題，力求準確率達百分之九十；B類學生（學業(yè)水平中等的學生）做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；C類學生（學業(yè)水平好的學生）完成全部。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個簡單的“閱”字或?qū)懮夏硞€日子，來應(yīng)付，學生心里會怎么想？長此以往，肯定會影響到他們對作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎么能了解學生作業(yè)中存在的問題呢？鑒于此，對于學生的作業(yè)，我們每次都能認真地批改。使他明白失誤，及時改正。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學生，有利于下一環(huán)節(jié)的學習，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會使學生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學習。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。企圖讓學生完全避免錯誤是不可能的，也是沒有必要的，因為正是這些“錯誤”促使學生認知水平和能力的不斷深入和發(fā)展。對學生在學習中所犯錯誤要高度重視。第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對，但是卻做錯了。（2）引導學生用好錯題本①經(jīng)常閱讀。同學們要經(jīng)常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學生的成績會有顯著提高。由于基礎(chǔ)不同，各位同學所建立的錯題本也不同。俗話說，吃一塹，長一智?？记安恍枰獰艄庀碌陌疽箍鄳?zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，既培養(yǎng)了學生自我糾錯、自我管理的能力，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和正確的學習方法。多年實實踐證明，提高初中化學的教學質(zhì)量，與教師的大量付出是成正比的。社會在變，學生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變，我們必須不斷研究，與時俱進，才能搞好教育教學工作，切實提高教學質(zhì)量。在全面、有效地學習中，發(fā)現(xiàn)任何一種提高課堂教學效率的策略與方法，最終要倚靠學科教師落實在自己的課堂教學中。隨著新課改不斷推進，新的學科課程標準的有效落實，課堂教學方法日趨多樣化，其中課堂教學中的提問不僅是一種重要的教學方法，還是一種有效的教學策略。適度、有效的課堂提問對師生課堂互動都有積極意義。重點，檢查學生已經(jīng)掌握和未掌握的內(nèi)容，能作為教師了解教學效果，改進教學的參考，從而為后續(xù)教學提供指導；對學生來說，提問可以喚起學習興趣，吸引注意力，引起學習動機，激發(fā)好奇心。教師備課時，在吃透教材、掌握學生學習情況的前提下，根據(jù)教學目的、重點和難點的需要，聯(lián)系教法，擬定中心問題并圍繞中心問題精心設(shè)問。②針對性原則。對優(yōu)等生宜提難度較大的問題以激勵進??；對差生宜提能基本答對的問題，以幫助其樹立信心；對學習態(tài)度差的學生可適當提問，以喚醒他們注意聽講。課堂提問必須遵循學生已有知識水平，讓學生找到問題的切入點。問題太易則提不起學生的興趣，浪會有限的課堂時間；問題太難則會使學生失去信心，無法保持經(jīng)久不息的探索心理，從而使提問失去價值。兒童的心理特點是好奇、好強、好玩、自尊心強。教師明確了合理提問的目的，遵循了有效提問的原則后，還要樹立平等的提問教學觀。在課堂提問中，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用。對于學生的回答，教師更要科學地運用“無錯原則”來評價學生的每一次發(fā)言，肯定其閃光的地方，委婉地指出不足，避免評價時出現(xiàn)一棍子打死，或因人而異的現(xiàn)象，要努力保護學生回答問題的積極性，以此收到最佳的教學效果。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。為此，教師應(yīng)該在教學設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學手段——多媒體來提升知識的魅力。實踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在提升化學知識魅力、激發(fā)起學生樂學興趣起到了相當好的效果。二、優(yōu)化課堂教學充分相信學生，優(yōu)化學生綜合能力①保證學生看書的機會。②保證學生思考的機會。③保證學生動手的機會。④保證學生動口的機會。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發(fā)展，而且也促進學生情感、道德的發(fā)展。平等對待學生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關(guān)注學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展而教，不要把學生當成學習知識的“容器”，而應(yīng)把他們當作有選擇性和主動性的個體。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。教師良好的愿望，只有通過恰當?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學生的需求，并由此促進師生關(guān)系的和諧。