描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課-展示頁(yè)
2024-11-04 23:03本頁(yè)面
【正文】 ，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶懛?，再寫寫另外的兩幅表情。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。板書課題：《外貌描寫》。內(nèi)容：“外貌描寫”談話導(dǎo)入。體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?。第一篇：描寫人物外貌的作文指?dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上第二篇：描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?nèi)容：“外貌描寫”一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫談話導(dǎo)入。板書課題：《外貌描寫》。請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。呈現(xiàn)例文。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1