【正文】 能建出很多相關的設施，幼兒能充分發(fā)揮想象力，和創(chuàng)造力，搭建天安門。為了滿足這些個別幼兒的興趣需要，我引導幼兒設計自己喜歡的物體，來布置場地。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨立自主能力得到提高?；顒臃此迹和ㄟ^前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高。幼兒建構，要求幼兒能推選出幾個設計師進行總體天安門的擺放和布置，其他幼兒各選材料進行房子的拼搭。在游戲我感到最困惑的問題還是材料不夠豐富，無法滿足幼兒的建構欲望。他們不僅搭建了圍墻、護城河、天安門城樓、花壇等。在活動前，我針對上次建構中存在的問題，組織幼兒談論解決辦法，并提出新的要求，根據(jù)各組幼兒的游戲醫(yī)院進行明確分工，讓各小組明確建構任務，以及選用的建構材料。大家一起參觀討論，關于城樓的建構情況。第二次活動：教師和幼兒一起總結上節(jié)課的不足，以及需要本次活動特別注意的事項，特別是常規(guī)協(xié)作方面的提醒。不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。接著出示范例，引導幼兒學習在建構過程中由“面”組合成“體”，然后引導幼兒與同伴進行協(xié)商如何共同完成“天安門”，提高幼兒的團隊協(xié)作意識。能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門的外形特征來進行拼插?；顒幽繕酥贫ㄈ缦拢毫私馓彀查T的基本結構特征?；顒臃此迹河變簞倓倧闹邪嗖饺氪蟀啵瑸榱颂岣哂變航嫿ㄖ锏慕?jīng)驗和技巧，本階段開展了“我國的名勝古跡”這一主題，通過先讓幼兒了解我國的一些名勝古跡，學習觀察其建筑外形特征來進行拼插。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。材料準備：準備若干插塑、花片、各種名勝古跡等。繼續(xù)學習對稱、組合以及面與體等方面的知識。（3）鼓勵幼兒大膽想象搭建不同的公園1號（4）鼓勵幼兒多合作，體驗合作的快樂。（1）讓幼兒按上次分組進行建構活動。活動過程：，那里好、哪里不好，提出改進的地方。、疊高、圍合的搭建技能。觀察與推進第四階段：預設目標，感受整體與布局的建構美。（2）自由交流，說說你見過的大商場是什么樣的，我們可以用什么材料搭建出來?！按笊虉觥钡膱D片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大商場的結構特點。愛護大家的合作成品。，幼兒說說本次搭建的內容，有無進步的地方。（1）按著“公園一號”布局圖分五組進行搭建活動，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等（2）鼓勵幼兒想象公園1號的不同搭建。（2）結合上次幼兒搭建的公園1號照片，鼓勵幼兒大膽想象搭建。，引導幼兒了解搭建?；顒訙蕚洌荷洗未罱ǖ恼掌?，各種積木，膠粒等。師進行適當?shù)狞c評。（1）啟發(fā)幼兒在仿造的基礎上想象創(chuàng)造出一些公園1號里所沒有的東西。（1）圖片上的公園1號里有那些店鋪，它們在公園1號的什么位置？有什么特點？（2）引導幼兒思考如何進行搭建，想一想你想搭建什么，然后進行分工?；顒舆^程：，欣賞公園1號的圖片，認識公園1號的建筑美。第一階段：預設目標，喜歡搭建公園1號。感受新建筑雄偉的氣氛。幼兒評價。指導幼兒搭建的技能。四、組織全體幼兒進行搭建：組織幼兒討論如何分配工作。讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。評價上次的建構結果。活動準備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶?；顒铀模骸端闹車罚?0月27——31）活動目標：結合多次游戲加以想象建構出塔的周圍。四、游戲結束：組織幼兒進行觀賞。鼓勵幼兒大膽設計各種形狀的塔。三、引導幼兒分組拼搭或插搭各種各樣的塔：引導幼兒根據(jù)自己的設法選擇想要的搭建的材料。要求幼兒在搭建中掌握加高、保持平衡的技能。評價上次的建構結果?；顒訙蕚洌悍e木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶?；顒尤骸陡鞣N各樣的塔》（10月20——24）活動目的：發(fā)展幼兒運用各種材料搭建出一系列的塔。四、成果展示：組織幼兒互相觀賞。三、引導幼兒自由組合，2~3人一組共同搭建有特色的塔：鼓勵幼兒積極動腦、大膽想象，搭建出與別人不同造型的塔。讓幼兒掌握搭建“塔”的基本技能。評價上次的建構結果。活動準備：塊狀積塑、盒子、罐等?；顒尤骸队刑厣乃罚?0月14——18）活動目的：在基本外形搭建的基礎上，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。提醒幼兒注意搭建出牢固的塔。搭建時要下大上小，注意對稱、平衡。引起幼兒建搭的興趣。分析塔的造型特點。塔的模型、積木、花片。發(fā)展幼兒觀察物體造型及結構特點的能力。幼兒學習有序拿放游戲材料。教師介紹構建室各種游戲材料。能有序拿放游戲材料?；顒右唬赫J識構建室（9月22——26）目標：認識構建材料，了解材料作用。在小組、集體構造活動中，學習互相合作的初步技能。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發(fā)展第二篇：幼兒園大班結構游戲幼兒園大班結構游戲學期總目標大班結構游戲九、十月目標認識構建材料，培養(yǎng)規(guī)則意識。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。這時，我讓幼兒 之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經(jīng)驗，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)了時機與方法的適宜組合。（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發(fā)展為目的。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從??游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思： 自主游戲活動模式的結構突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位?！弊詮膶W習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？ 幼兒：我去過。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？ 一幼兒：我們想搭體育廣場。第一篇：幼兒園大班結構游戲幼兒園大班結構游戲《我們的古田街道》教學案例 設計意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！活動實錄：片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進行。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。于是，我將幼兒組織過來。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學習分析幼兒的需要、經(jīng)驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。這是由于他們缺乏相關經(jīng)驗，他們需要支持。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。共享、觀察、幫 助是教師指導自主游戲的基本態(tài)度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。學會看簡單的結構平面圖。培養(yǎng)幼兒互借互讓、愛惜游戲材料等良好行為習慣。了解構建游戲規(guī)則。過程：組織幼兒有序進入活動室。教師講解在構建室活動的游戲規(guī)則?；顒佣?《塔》（10月8——11）活動目的：指導幼兒通過學習用積木、花片等材料搭建“塔”的技能?；顒訙蕚洌夯顒忧白層變河^看塔?；顒舆^程：一、啟發(fā)幼兒回憶：塔的外形特征。二、出示塔的模型：引導幼兒觀察塔。三、組織幼兒議一議可用什么材料來搭建：為什么塔那么高不易倒下來讓幼兒知道幾種材料都能搭建。四、組織幼兒自由選擇材料進行搭建：鼓勵幼兒積極動手。五、組織幼兒互相觀賞，并進行評價。培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美情趣。活動過程：一、啟發(fā)幼兒回憶上次游戲：評價上次的游戲過程。二、引導幼兒討論將如何再次進行搭建“塔”：引導幼兒從選擇材料、如何分配方面進行討論。指導幼兒按不同的材料加以想象，搭建有特色的塔。提醒幼兒與同伴協(xié)商游戲。引導幼兒進行評價。培養(yǎng)幼兒與同伴共同協(xié)商游戲。活動過程：一、啟發(fā)幼兒回憶：評價上次的游戲過程。二、教師選用盒子、罐、酸奶瓶搭建一個塔。讓幼兒有上次搭建的經(jīng)驗上，掌握搭建的基本技能。指導幼兒注意連接牢固和顏色搭配，要掌握加高的技能。引導幼兒把塔建的一系列塔進行排列。引導幼兒進行評價誰的作品有創(chuàng)造性。教育幼兒愛惜玩具、材料，不爭搶，學會互相協(xié)商、共同合作?；顒舆^程：一、啟發(fā)幼兒回憶：評價上次的游戲過程。二、引導幼兒說一說塔的周圍有什么？三、讓幼兒議一議用什么材料來搭建塔的周圍的物體。鼓勵幼兒大膽想象。引導幼兒選擇自己建構材料進行建構。五、游戲結束：展示作品。第三篇：幼兒園大班結構游戲教案和反思大班大班結構游戲公園1號預設總目標：，體驗與同伴合作的樂趣。搭，疊高，鏈接等技能搭建出主題?；顒訙蕚洌汗珗@1號的圖片，膠粒，各種積木等。，提問引導幼兒了解公園1號的布局結構特點。3．幼兒學習搭建公園1號，師進行指導。 欣賞自己搭建的公園1號。觀察與推進第二階段：預設目標，感受游戲的快樂。活動過程：，回憶上次發(fā)現(xiàn)的問題，改進的地方，提出本次搭建的目的要求。（1）出示積木搭建外墻，引導幼兒沿著事先畫好的長方形搭建公園1號照片外墻?！肮珗@1號”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。（3）注意各個店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。觀察與推進：第三階段：預設目標，喜歡搭建主題?；顒訙蕚洌盒略錾洗未罱▓D片，各種類似的公園1號的大商場圖片，各種積木，膠粒等等 活動過程：，重點針對幼兒不團結、不認真，提出改進的地方。（1）結合圖片，讓幼兒說說這些大商場和我們的公園1號有什么不同。“搭建作品”結合本次搭建，進行小結講評。體驗合作的樂趣?；顒訙蕚洌盒略錾洗未罱ㄕ掌?，裝飾公園1號的樹，各種積木，膠粒等。，師分組進行適當?shù)妮o導。（2）重點引導搭建時的選材和“公園1號”里的有序整齊歸放?！肮珗@1號” 、師進行小結講評 觀察與推進：結構游戲：天安門預設活動目標：了解天安門的基本結構特征。能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門的外形特征來進行拼插。指導要點：第一次活動：引導幼兒觀察天安門、長城、人民大會堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。幼兒建構，教師指導，啟發(fā)幼兒事先商量好建構的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構使用建構材料，共同建構?！疤彀查T”是我國的一大名勝古跡之一，本次活動我選擇了這樣建構內容來引導幼兒共同學習拼插。繼續(xù)學習對稱、組合以及面與體等方面的知識。活動過程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門”并掌握其外形特征。從幼兒的建構過程以及作品的完成情況來看，大部分的幼兒都已經(jīng)掌握了如何由“面”組合到“體”的拼插技巧，并且有個別協(xié)作能力強的隊伍能夠在較快的時間內完成作品，當然也存在一些團隊無法在預定的時間