【正文】 經(jīng)過一年的努力，雖然課題研究取得了一定的成果，但也存在一些問題，我感覺需要繼續(xù)探討和實踐。一年的課題研究中，我陸續(xù)完成了《朗讀指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)實效性（一）》、《朗讀指導(dǎo)實效性（二）——評價的藝術(shù)》、《朗讀指導(dǎo)實效性（三）——幾種常見的錯誤朗讀方法》、《朗讀指導(dǎo)實效性（四）——朗讀要求宜從嚴》、《朗讀指導(dǎo)實效性（五）——幾種常見的朗讀方法 》、《朗讀指導(dǎo)實效性（七）——停下的策略》、《朗讀指導(dǎo)實效性（八）——朗讀水平的提高 》、《朗讀指導(dǎo)實效性（九）——情感的激發(fā)》和《議堂小學(xué)學(xué)生語文朗讀能力測抽綜述》等成果，使學(xué)生的朗讀水平得到了提高，這些都是在課題研究中不斷實踐、不斷總結(jié)的。第三階段：總結(jié)成果階段09年11月——09年12月，為后期研究總結(jié)階段，主要目標是分析、歸納、整理課題研究的過程性材料，歸類自己的讀書筆記，擬定提綱、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。在教學(xué)研究中為能不斷提高自己的理論水平和知識文化修養(yǎng)，我努力在閑瑕的時間里，通過讀書去汲取當前先進的新課程的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗等知識，并以此來指導(dǎo)自己的課題研究，有了自己的一點心得體會。在教學(xué)實踐中一邊教學(xué)一邊研究，在課題研究中，我先選定班級，并進行相關(guān)的問卷調(diào)查，調(diào)查分析目前學(xué)生現(xiàn)狀、在教學(xué)、指導(dǎo)和研究中注重資料的收集和整理，注意理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，努力找到提高學(xué)生朗讀水平的理念策略。，進行文獻資料的收集和整理，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，確立了本課題的研究目標、研究內(nèi)容，落實研究對象和研究方法，完成了課題研究方案。，我向各學(xué)段的部分學(xué)生，進行朗讀現(xiàn)狀方面的小調(diào)查,初步了解學(xué)生在這方面的問題與困惑。5．教育調(diào)查法：了解學(xué)生各自特點，為分組做好準備，設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查分析學(xué)生心中理想的分組方式，并提出自己的分組建議；四、課題研究的過程第一階段：申報準備階段08年10——12月，為前期研究準備階段。行動研究法制定實施計劃，實踐不同分組模式，觀察記錄學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整方案，繼續(xù)深入研究。在教學(xué)實踐中不斷探索和反思，及時撰寫教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗總結(jié)、論文等，適時在一定范圍內(nèi)交流。三、課題研究方法文獻研究法查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時分析、整理，充實本課題的理論基礎(chǔ)同時關(guān)注同類課題研究的現(xiàn)狀，借鑒先進經(jīng)驗，為研究指明方向，提高教師的理論素養(yǎng)，促進研究的深入。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的過程中，教師只有善于引導(dǎo)和點撥，才能使學(xué)生朗讀入情入境，真正達到讀中感悟、以悟促讀、讀中生情、課題研究內(nèi)容朗讀要求上要體現(xiàn)層次性朗讀過程上要強化實踐性。閱讀課上應(yīng)該重視朗讀，真正把“讀”貫穿教學(xué)的始終，但是在朗讀指導(dǎo)的要求、過程、形式和功效諸方面尚需作進一步的研究和落實，以提高朗讀指導(dǎo)的實效性。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)實效性的策略研究小學(xué)語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)實效性的策略研究》揭題報告一、課題研究的目的意義隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)“以讀為本”的觀念深入人心，課堂上學(xué)生把書讀起來了，瑯瑯書聲已回響在美麗的校園。但是，由于種種原因，指導(dǎo)中依然存在不少問題：重結(jié)果呈現(xiàn)，輕過程指導(dǎo)；重技能訓(xùn)練，輕情感體驗；重整齊劃一，輕獨特體驗??影響了讀書活動的實效性。指導(dǎo)“有感情的朗讀”應(yīng)重在整體感知課文，悉心體察作者情感脈搏的跳動，在具體的語境中“導(dǎo)”：“導(dǎo)”對語言文字的感悟，情感的熏陶；“導(dǎo)”想象力的發(fā)揮，預(yù)感能力的培養(yǎng)；“導(dǎo)”心靈的溝通，喜怒哀樂情弦的共振。朗讀形式上要講究靈活性朗讀功效上要追求整體性。經(jīng)驗總結(jié)法實驗教師在實驗過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機結(jié)合，進一步充實和修訂實驗方案，改進實驗的操作方法、手段。調(diào)查、比較法切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢，認真比較，進行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調(diào)控。運用這一方法調(diào)整課題計劃，采取相應(yīng)措施，不斷觀察、反思，逐步推進研究進程。主要目標是搜集資料，進行課題論證，完成課題申報，根據(jù)本校和自己的教育教學(xué)情況選擇完成申報市級個人課題，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，設(shè)計課題研究方案。針對調(diào)查的結(jié)果反映的問題進行分析和研究，確定申報個人課題，完成課題申報。第二階段 ：實施研究階段09年1月09年10月，這是課題研究的關(guān)鍵時期。在對各學(xué)段朗讀現(xiàn)狀研究的過程中，初步歸納出了一些方法，通過研究，逐步完成一些論文和案例,并在后續(xù)的教學(xué)實踐中不斷使之充實完善。我在閱讀《走進新課程—與課程實施者對話》，學(xué)習(xí)課程新理念的同時，努力在教學(xué)實踐中踐行新課程標準；在閱讀《現(xiàn)代德育論》時，悉心學(xué)習(xí)德育方面的理論知識，努力樹立現(xiàn)代德育觀，并以此指導(dǎo)教育教學(xué)工作，以此來提高教育教學(xué)效果；在閱讀《為了自由呼吸的教育》時，我被一個個真實的故事所吸引，更被他每一個故事后獨特感悟和思考所折服，一書的字里行間里滲透著一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人的可貴思想，這是非常符合當前新課程理念的，使我認識到新課改下的政治教師應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)理念由“知識為本”向“以人為本”的轉(zhuǎn)變；在閱讀《愛的教育》時，我深感我們?yōu)槿藥熣咭獙捜莺妥鹬貙W(xué)生，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學(xué)生；在讀《給教師的一百條新建議》后，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神??在每天讀書的同時我陸續(xù)將自己摘抄的心得隨感發(fā)在了課題個人博客上，這些都成為我課題研究方面的很大的收獲。五、課題研究成果及反思在課題進展過程中，我請教了一些有做課題經(jīng)驗的老師，他們給了我許多寶貴的意見和建議，使我學(xué)到不少做課題的途徑、方法，深深感受到集體的智慧，讓我受益匪淺。同時研究過程中我閱讀了大量文獻著作，撰寫了多篇讀書筆記，使我豐富了知識、開闊了視野，對課題的研究有了自身的很多理解，對以后的教學(xué)和教研會起到很好的借鑒和促進作用。因此，在今后的教學(xué)教研過程中我將不斷努力，理論聯(lián)系實際，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，把合適的問題轉(zhuǎn)化為課題，通過研究課題來指導(dǎo)教學(xué)，以求更大進步！附：讀書筆記四篇１、讀《走進新課程—與課程實施者對話》有感２、讀后感——后進生的轉(zhuǎn)化３、愛——突發(fā)事件的處理法寶４、讀書筆記——讀《給教師的一百條新建議》教學(xué)案例四篇：１、朗讀指導(dǎo)實效性——停下的策略２、朗讀指導(dǎo)實效性（六）指導(dǎo)過程的優(yōu)化３、朗讀指導(dǎo)實效性（二）評價的藝術(shù)４、朗讀指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)實效性以上八篇文章自己認為質(zhì)量較好。但是，由于種種原因，指導(dǎo)中依然存在不少問題：重結(jié)果呈現(xiàn)，輕過程指導(dǎo)；重技能訓(xùn)練，輕情感體驗；重整齊劃一，輕獨特體驗??影響了讀書活動的實效性。指導(dǎo)“有感情的朗讀”應(yīng)重在整體感知課文，悉心體察作者情感脈搏的跳動，在具體的語境中“導(dǎo)”：“導(dǎo)”對語言文字的感悟，情感的熏陶；“導(dǎo)”想象力的發(fā)揮，預(yù)感能力的培養(yǎng)；“導(dǎo)”心靈的溝通，喜怒哀樂情弦的共振。朗讀形式上要講究靈活性朗讀功效上要追求整體性。經(jīng)驗總結(jié)法實驗教師在實驗過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機結(jié)合，進一步充實和修訂實驗方案，改進實驗的操作方法、手段。調(diào)查、比較法切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和