【正文】 此請各課題組早作準(zhǔn)備，首先一定要將課題申報(bào)書按規(guī)范填寫好，有問題及早提出，共同商議。在課題研究的過程，課題組成員要能站在課題的角度去開課、研討。期待之二：各學(xué)科的常態(tài)課研究得到保證課題研究最終還是要為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。兩個期待：期待之一：研究者的主動性有提高在前期的課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)課題組的老師還處于“任務(wù)驅(qū)動”的狀態(tài)，任務(wù)驅(qū)動固然能保證課題研究的正常開展，但任務(wù)驅(qū)動是課題研究的低級層次，它不利于課題研究向深度前進(jìn)，不利于老師們創(chuàng)新能力的提高。同樣道理，課題研究課也有別于一般意義上的教育教學(xué)課，課題研究課是帶著課題的理念，為了研究課題中某個問題的課。上學(xué)期也有論文發(fā)表或獲獎，但從嚴(yán)格意義上講不是課題研究論文，或與課題關(guān)聯(lián)度不高。有些老師能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，他們的研究水平已經(jīng)得到顯著提高，還有些老師可能還停留在“有所思未有所動”的層面。而一些學(xué)科還停留在理念的層面，甚至對理念的認(rèn)識還不到位。遺憾之二：同步性不強(qiáng)同步性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，學(xué)科之間的研究水平有差異。其一，開課研討時，課題組的老師不能做到全員參與或者大部分參與；其二，學(xué)科開課研討時，與課題的關(guān)聯(lián)程度沒有重視起來。而在上學(xué)期的課題研究中，課題組老師參與面還不夠。（三）注重點(diǎn)滴積累，及時上傳交流及時將課題研究的動向，課題研究中的一些得失及學(xué)習(xí)的有關(guān)課題研究的學(xué)習(xí)資料、心得體會等上傳上去，以便課題組成員內(nèi)部、課題組老師與校其他老師、校與校之間進(jìn)行及時的交流，學(xué)習(xí)。同時，課題組成員能夠堅(jiān)持家訪和家長校訪，面對面與家長共同商討孩子的成長問題?，F(xiàn)在，家長學(xué)校已成為學(xué)校與家庭聯(lián)系的重要紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。在長會上，我們會有針對性地提出孩子在習(xí)慣方面存在的問題并交給家長改變學(xué)生不良習(xí)慣的方法。同時，利用校訊通、電話以及短信及時與家長交流孩子在校的表現(xiàn)，和家長一起探討教育孩子的方法。（三）結(jié)合學(xué)校德育工作開展研究。課題研究不是幾個人的事，應(yīng)該成為每一位參與其中的教師工作的一部分。教科室與教導(dǎo)處一起組織開展聽課、說課、評課等活動。課堂教育是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場，教科室組織和引導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)的研究活動。鼓勵教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、發(fā)展，通過行動研究來解決實(shí)際問題，改進(jìn)研究行為，提高研究質(zhì)量。課題研究是學(xué)校教科研的重點(diǎn)，抓課題研究就要抓好課題的全程管理。學(xué)校還專門為課題組的老師征訂了“家校合作”方面的報(bào)刊雜志。課題組教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要營造一種濃厚的學(xué)習(xí)和研究的氛圍，讓老師們在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉、成長。第二篇：家校合作小結(jié)“家校合作”課題組工作總結(jié)“家校合作，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的研究” 是我校承擔(dān)的一項(xiàng)重要課題，該課題自成立以來，整個課題組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下一直在按部就班地進(jìn)行，現(xiàn)對本學(xué)期的工作做一小結(jié)。本學(xué)生安排了學(xué)生家長在放學(xué)時在主要交通路口值班，與交警一同引導(dǎo)交通，維持交通秩序。安全教育由家校齊參與。為了克服過去那種班主任講話,任課老師講話,而家長只聽不說的 陳舊模式,本著務(wù)實(shí),創(chuàng)新的精神,: 本學(xué)期其中考試后召開了一次家長座談會，在家長會上,我班安排一批學(xué)有特長的家長介紹教育經(jīng)驗(yàn)，教子經(jīng)驗(yàn)豐富的家長現(xiàn)身說法, 傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，家長會家長唱主角,這一形式的轉(zhuǎn)變,家長由單純地聽 到主動地聽,家長由被動的聽轉(zhuǎn)為主動地說出心里話，到位的家長興趣都很高,育人觀都有了很大的變化。“家長教學(xué)開放日”全方位、多角度向家長開放的窗口，讓家長充分了解子女在校表現(xiàn)的同時，參與對學(xué)校教育教學(xué)水平的評價，讓家長充分認(rèn)識到我?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)思想。3,提高家長的育人觀念。本學(xué)期，我班請了位學(xué)生家長到班為學(xué)生上課，講課內(nèi)容都是當(dāng)時學(xué)生教育的熱點(diǎn)問題。討論有關(guān)文件特別是有關(guān)的教育法規(guī)，結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，針對家教中的熱點(diǎn)和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。優(yōu)化后的委員對收集家長對家長學(xué)校組織的活動的信息反饋及對學(xué)校的建設(shè)性的意見或建議更積極了。建立家長委員會微信群。通過不斷增強(qiáng)的教育合力，家長轉(zhuǎn)變了家教觀念,改進(jìn)教育方法, 學(xué)生也得到了全面發(fā)展,健康成長，同時提高了班級整體的教育水平，我們的教學(xué)質(zhì)量也有了顯著提高,我們主要在以下幾方面加強(qiáng)家校合作。第一篇：家校合作小結(jié)20162017學(xué)年第一學(xué)期 家校合作工作小結(jié)孩子是學(xué)校和家長共同的希望,因此，家校合作對學(xué)生的成長顯得尤其重要。本學(xué)期，在學(xué)校指導(dǎo)下，在全體家長的鼎立配合下，我班的家校合作建設(shè)不斷地走向了規(guī)范化、系統(tǒng)化，不僅為指導(dǎo)家庭教育工作提供了有力的保障，而且形成了以學(xué)校為主、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托的三結(jié)合全方位育人的德育工作新格局。優(yōu)化家校合作的組織機(jī)構(gòu)。在原家校合作家長委員會人員中，優(yōu)化委員人選，一批更具責(zé)任心的家長參與到機(jī)構(gòu)中。本學(xué)期到校召開了一次家長委員會，在微信上多次召開會議。積極請家長參與講座。由于講課教師精心準(zhǔn)備,選題切入點(diǎn)很新,學(xué)生都能很認(rèn)真聽課,效果也比較好。經(jīng)常地開展活動,讓家長們走進(jìn)我們的校園,走進(jìn)我們的教室,參教議教,參與教學(xué)管理,以此達(dá)到了解我們的教師,了解勻們的學(xué)生的目的,從而給予積極的,默契的配合。4, 召開形式多樣的家長會。同時將本班開展的活動編輯成PPT向家長播放，上述這些做法,既有效地向家長們匯報(bào)了學(xué)校 實(shí)施素質(zhì)教育過程,又讓家長進(jìn)入角色,成為學(xué)校教育積極的合作者。為杜絕交通安全隱患。通過不懈的努力，在家校的聯(lián)手教育下，我班的各項(xiàng)工作均取得了一定程度的進(jìn)步和發(fā)展。本學(xué)期我們主要做了以下幾方面的工作：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課題研究意識。課題組在學(xué)期初就向每位成員提出加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們制訂了與學(xué)習(xí)相關(guān)的系列要求：學(xué)習(xí)以后要求每位教師做好批注，寫下讀后感，使教師學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得深入；利用教科室的宣傳陣地進(jìn)行交流，擴(kuò)大影響，加深理解；組織專題討論。通過這樣的活動，使教師的學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性、有針對性，更具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。（二）抓好管理，推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展課題研究要追求實(shí)效，要為教育教學(xué)服務(wù)，要通過科學(xué)的管理，來促進(jìn)這一項(xiàng)工作的有序開展。我們課題研究的最終目的是為了使學(xué)生受益，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教師教學(xué)行為的調(diào)整來改變學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等方面的習(xí)慣。教師從這些活動中得到了發(fā)展，而學(xué)生也受益良多。課題組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，更新觀念，不斷總結(jié)，勤于筆耕，一個學(xué)期能寫出一兩篇有分量的教育教學(xué)論文，有的還爭取一學(xué)年有一篇以上的文章在區(qū)級或以上獲獎或發(fā)表。開學(xué)初，我們課題組的老師精心制作了一張關(guān)于學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)”慣調(diào)查的表格，并交予家長根據(jù)孩子一周的表現(xiàn)來給孩子評等級。同時，我們會定期召開家長會。通過這些活動的開展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了部分家長育人觀念。課題組成員利用學(xué)校的校報(bào)以及每個家庭所訂的《關(guān)心下一代周報(bào)》向家長傳遞最新的家教理論和經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我校成立了校務(wù)委員會，家長參與學(xué)校管理，幫助學(xué)校工作出謀劃策。（四）一些思考： 三個遺憾:遺憾之一：參與面不廣課題研究需要老師的參與，特別需要課題組老師的積極參與。表現(xiàn)在以下兩個方面。課題研究不是一門學(xué)科，活動也是課題研究，課題組的老師應(yīng)不分學(xué)科力爭參與，因?yàn)閷W(xué)科之間有融通的地方，可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)積極行動出來了。其二，個體的研究水平有差異。遺憾之三：成果不多課題研究的成果外顯的形式主要有二，課題論文的發(fā)表和研究課的水平。所謂課題研究論文一定要體現(xiàn)本課題的理念，提煉本課題的研究成果，它有別于一般意義上的教育教學(xué)論