學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師-展示頁(yè)
2024-11-04 22:23本頁(yè)面
【正文】 是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，“童心是師愛的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。當(dāng)我看完這本書后，學(xué)到了很多，真正感受到一位有名望的老師是有思想、有智慧的，有一套自己獨(dú)特的、令人稱贊的教學(xué)之道。李老師說(shuō)的太好了，讓我把這段話抄錄下來(lái)，與大家共勉吧！“要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀差異，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對(duì)相等的。對(duì)他們傾注更多的心血，傾注更多的關(guān)愛。與學(xué)生心心交流，給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。這是能否與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正“平等”的根本。我想這個(gè)“蹲下來(lái)”未必就是單純讓我們“肢體上的蹲下來(lái)”，它更重要的是要我們“心理上的蹲下來(lái)”。讓學(xué)生從小在心靈深處確立平等的觀念并在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)這種“平等”，不僅是我們教育分內(nèi)的事，而且是應(yīng)有的職責(zé)。而學(xué)生有求于我們時(shí)，我們是否也會(huì)以飽滿的熱情迎接他們？是否有懈怠的時(shí)候？在校園里師生相逢，當(dāng)學(xué)生向我們問(wèn)好時(shí)，我們是否送上一個(gè)微笑，或者回敬一聲問(wèn)候？是否存在愛理不理的行為？學(xué)生到醫(yī)院看望老師我們總認(rèn)為是“應(yīng)有的禮貌”，而老師到醫(yī)院看望學(xué)生成了難能可貴的“事跡”？到學(xué)生家進(jìn)行家訪，學(xué)生為我們搬來(lái)椅子，而學(xué)生到辦公室很少享受“請(qǐng)坐”的“禮遇”？其實(shí)這一切都源于根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。而對(duì)于平等的第二層含義要想做到恐怕比較難了。然而在李老師的著作中，在教育中堅(jiān)持平等，有兩層含義：第一是要求我們老師去平等的對(duì)待每一位學(xué)生，第二是堅(jiān)持老師與學(xué)生的平等。在我的腦海里，我對(duì)這一教育原則的理解是“平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”。今天我主要談?wù)剬?duì)李老師“在平等中培養(yǎng)平等”的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。第一篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》感悟——在平等中培養(yǎng)平等舊街中學(xué)胡全生這學(xué)期，不僅參與了教師行動(dòng)網(wǎng)學(xué)習(xí)，我還主要學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書。通過(guò)學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的著作，再剖析自己18年的教育生涯，感覺(jué)很慚愧。在教育中堅(jiān)持平等。也就是說(shuō)，不管哪一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)好與差，家庭背景高與低，經(jīng)濟(jì)狀況貧與富，我們對(duì)他們一視同仁，一碗水端平。我想對(duì)于平等的第一層含義我們老師可以說(shuō)比較容易做到。例如，每當(dāng)我們老師向?qū)W生借一樣?xùn)|西時(shí)，學(xué)生往往會(huì)爭(zhēng)先恐后把東西借給我們，而且是畢恭畢敬的雙手送上?，F(xiàn)代社會(huì)要求人與人之間擁有人格上的獨(dú)立與平等。怎樣才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等呢？現(xiàn)在我們教育中流行一句“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”。“肢體的下蹲”是一種“姿勢(shì)”，而“心里的下蹲”是一種“境界”。真正與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等還要求
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