【正文】 ）以上學(xué)生的討論看似偏離了教學(xué)目標(biāo)，但實質(zhì)上教師并沒有把預(yù)設(shè)完全摒棄，而是及時調(diào)整教學(xué)航向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，深入地交流討論、探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時又進(jìn)行了一次有關(guān)金錢價值觀的思想品德教育，這時課堂教學(xué)的有效性顯然是無疑的。因此，我們在“定標(biāo)”時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅把重點完全放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。目標(biāo)明確─―為有效課堂導(dǎo)航“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，讓師生和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長。課已終，情猶存。課進(jìn)行，情更濃?！备鶕?jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需求和特點，教師要努力做到：課伊始，情已生。教師有了愛心、責(zé)任心，便會一切從學(xué)生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)實踐，不斷修正自己的低效或無效行為，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍。師生和諧─―為有效課堂奠基育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。目前，許多小學(xué)英語教師總埋怨教學(xué)內(nèi)容多、課時數(shù)少，希望通過增加課時數(shù)和利用課外時間來提高學(xué)生的成績，這種想法是不可取的。第二篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價要注意以下幾個方面：（1）評價要人性化（2）要有趣味性的獎勵（3）有效性的稱贊（4）激勵性的分享小孩子獲得成功時，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來短時間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是“使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。稱贊是樹立自信心的有效途徑。精心設(shè)計教學(xué)活動，是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。一、靈活使用教材替換教材內(nèi)容或活動擴(kuò)展教材的內(nèi)容或活動根據(jù)實際需要調(diào)整教學(xué)順序調(diào)整教學(xué)方法二、以學(xué)生為主體要提高課堂教學(xué)的實效性就必須真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，讓不同水平的學(xué)生都有收獲。第一篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性?激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助小學(xué)生打好語音基礎(chǔ)、樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語交際的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就必須遵循以下規(guī)律：首先備教材，其次備學(xué)生，對學(xué)生恰當(dāng)評價。具體有以下幾個方面：從學(xué)生實際水平出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生出發(fā)，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計有效的教學(xué)活動。三、恰當(dāng)?shù)脑u價小學(xué)英語課程改革其中一項重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。孩子對鼓勵與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。” 如何讓孩子在英語課堂中體驗成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評價中運用鼓勵與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵性的分享?！彼?，當(dāng)學(xué)生獲得成功時，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時，讓其周圍的同學(xué)、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強(qiáng)。在今后的課堂教學(xué)中，我們要踏踏實實地研究，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性已成為廣大教師亟待解決的問題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此唯有提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率才是解決問題的關(guān)鍵。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“教學(xué)建議”中也強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在課堂熱身和啟動階段，教師要充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，緊緊抓住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在語言學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會，當(dāng)然要善待學(xué)生的錯誤，保護(hù)他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥下互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作創(chuàng)新精神。古語有云：親其師，信其道。只有這樣，教師才能讓學(xué)生對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在獲得知識和提高能力的同時又形成了積極的情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一個精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，即確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。筆者認(rèn)為，我們要從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語課程總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，全面、具體、系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位點，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標(biāo)，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5A Unit4 重點句型“What do you like？ I like?”時，課堂上出現(xiàn)了意外，請看下面的教學(xué)片段： T： Hello， do you like？ S1： I like money very ’d like lots o