【正文】 法。，課題組在語文課堂教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾種方法：（1）朗讀訓(xùn)練分類指導(dǎo)教材中的文章往往是編者從眾多的優(yōu)秀文章中篩選出來的，文質(zhì)兼美，涉及的知識面比較廣泛，可讀性強。在課題研究過程中課題組始終堅持抓“一線兩翼”，即抓實課堂朗讀指導(dǎo)為主線，抓好早讀和課外朗讀為兩翼。一、課題的研究成果（一）抓課內(nèi)帶課外，促進學(xué)生朗讀能力提高。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達能力。在“業(yè)”和“為”，“利”和“沖”之間，雖有標點，但因為緊連而縮短了停頓的時間?！皶r刻”后面稍加停頓，以產(chǎn)生懸念的效果?！弊x出作者在太空中看到中國的喜悅、激動的心情。具體每段話，每一句怎么讀，應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容和表達的思想感情去把握。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用。教師真情流露，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。因此，進行朗讀訓(xùn)練時還要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。因此，表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。其次，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和性格特點來看，小學(xué)生最富于表演欲望，讓學(xué)生投入于此。還可以配一些音樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂，它能喚起學(xué)生的想象，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進入情境，自然而然地讀出“味道”來。這樣，學(xué)生朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。讓學(xué)生在此特定環(huán)境中，變作品中的“此情此景”為“我情我景”，進入朗讀的最佳境界。首先，情緒具有感染力。二、培養(yǎng)朗讀興趣興趣是最好的老師，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵?？墒?，時間哪兒擠呢？課堂上就要精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。語文課上，教師應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生！有的語文課上，學(xué)生朗讀的時間卻不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，朗讀成了教學(xué)中的一個過渡環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高朗讀水平呢？一、保證朗讀時間語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累、運用語言的能力。”通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生可以從篇章中領(lǐng)會內(nèi)容、體驗情感、陶冶情操；能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效。學(xué)生的朗讀水平高不高，很大程上取決于教師的朗讀水平，因此，小學(xué)語文教師必須掌握一定的朗讀技巧。第一篇：如何提高小學(xué)生語文朗讀水平論文它是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于如何提高小學(xué)生語文朗讀水平的內(nèi)容，歡迎閱讀！【摘 要】朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，提高口頭表達能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；朗讀時間；興趣；技巧在《語文課程標準》的階段目標中，總目標之中要求閱讀教學(xué)要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，各學(xué)段的閱讀目標中都對朗讀作出了明確的規(guī)定：“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。所以在語文課堂教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。只有讓學(xué)生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學(xué)生對語言文字的感受、理解、積累運用能力。要真正讓學(xué)生會朗讀，在語文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時間擠出來，讓學(xué)生“多讀”。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。除課堂教學(xué)注重朗讀外，還可開展豐富多彩的課外讀書活動。在教學(xué)中，教師要運用多種方法，充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇心強等心理特點，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的情景，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放等。可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。如在教學(xué)《草原》時，在講到草原的景色時，我根據(jù)電教投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動情地朗讀，讓學(xué)生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語言之美。這樣，通過畫面的觀察想象，老師適當?shù)攸c撥、范讀，學(xué)生一定能入情入境，讓學(xué)生品味語言文字的美，激發(fā)起他們強烈的朗讀欲望。通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進理解，加深印象。三、掌握朗讀技巧葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，不是一種簡簡單單的見字發(fā)聲的過程，而是一創(chuàng)造性的活動，要盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。小學(xué)生有很強的向師性，模仿能力極強。小學(xué)階段的學(xué)生，對朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，可以使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候語速要加快，急促些；表現(xiàn)高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調(diào)略高，聲音響亮；對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩、柔和一些；而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些。如在教《我坐上了飛船》范讀：“??！我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”這段話中，“千鈞一發(fā)”四個字要停一停，反映出緊張的場面?！巴緜儭比齻€字要緊而相連，堅決有力，以顯示必勝的信心。這樣就會造成一往直前的氣勢和較好的動作感，比起一步一停要好得多。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運用，必須經(jīng)過長期的實踐，不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。[1]語文新課程標準[S].北京師范大學(xué)出版社.[2][J].教育，2016（11）：0016000160.第二篇：關(guān)于如何提高小學(xué)生朗讀水平的研究結(jié)題報告《關(guān)于如何提高小學(xué)生朗讀水平的研究》結(jié)題報告研究結(jié)果與討論：針對目前小學(xué)生在停頓斷句、語調(diào)語氣、朗讀節(jié)奏等方面存在許多問題，特別是我校作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合，學(xué)生語音面貌與城市小學(xué)生相比較還有很大差距這一現(xiàn)象，經(jīng)過一年來的研究和實踐，目前實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生總體語音面貌得到明顯改觀，學(xué)生朗讀能力得到大幅提高，課題研究預(yù)設(shè)的目標基本達成。課堂是朗讀訓(xùn)練的主陣地。并以此擬定了課堂教學(xué)抓指導(dǎo)，晨讀訓(xùn)練抓個案、課外朗讀抓鞏固等一些研究策略，并根據(jù)擬定的策略設(shè)計了學(xué)生晨讀訓(xùn)練和課外朗讀訓(xùn)練階梯評價表，記錄學(xué)生實驗過程中的變化。學(xué)生通過練讀這些文章可以較好地掌握不同體裁類型、不同情感基調(diào)文章的一般朗讀規(guī)律。①寫景狀物、優(yōu)美散文寫景狀物、優(yōu)美散文等文質(zhì)兼美的文章，蘊含著豐富的文化與情感，可配樂將學(xué)生引入文本情境或教師范讀，激勵學(xué)生創(chuàng)造性朗讀。③對話類文章對話類文章，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物性格身份，再現(xiàn)生活情境。（2）朗讀指導(dǎo)細化要求字、詞、句、段、篇是構(gòu)成文章的要素。①把字準確化首先要把課文讀正確，打好朗讀基本功，做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。此外，還要讀準多音字，并區(qū)分在不同的語言環(huán)境中字音的變化特點，進而積累詞匯。教師在教學(xué)中要借助正確的朗讀把一些詞的含義形象地表達出來，讓學(xué)生通過讀加深對詞義的理解。首先應(yīng)要求學(xué)生讀準標點符號的停頓，遇到長句子的時候則應(yīng)要求學(xué)生在具備一定的語音理解能力的基礎(chǔ)上，能夠正確處理長句中的停頓，即能根據(jù)句子的意思在關(guān)鍵的地方停頓。學(xué)生在閱讀課文時，思想感情會處于一種活動狀態(tài)，體現(xiàn)在聲音上，就有抑揚頓挫、輕重緩急的回環(huán)交替的聲音形式。④把篇完整化篇的節(jié)奏、氣氛和基調(diào)是與作品的結(jié)構(gòu)、意境和感情相聯(lián)系的。（3）充分朗讀以讀悟情課堂上教師講解多，學(xué)生朗讀時間少是目前語文課堂教學(xué)的通病。所以我們以課題研究為突破