【正文】 與表示”中的“數(shù)據(jù)的收集”，是學生體驗、感悟?qū)嶋H生活中數(shù)學的作用的好機會。引導學生進行探究、歸納，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動獲取新知，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。其目的在于激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供參與數(shù)學活動的機會，使學生在動手實踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。所謂師生平等互動，就是要改變以往教學活動中的“教師為中心”的教學模式，在教學活動中，教師和學生是平等的，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習活動中的組織者、引導者與合作者。在四川省實驗區(qū)教材培訓會上，受省教科所的邀請，我們委托縣教研室數(shù)學教研員楊華權，在大會上作了郫縣課改實驗的經(jīng)驗介紹；受四川省教育學院的邀請，我們安排郫縣一中的廖戎西老師，到該院作了課程改革的專題報告；受四川省教科所的委托，我們還安排了縣教研室數(shù)學教研員楊華權，郫縣一中教師廖戎西，郫筒鎮(zhèn)中教師何慶明等，為四川省的課改實驗區(qū)編寫與實驗教材配套的練習冊。由于課改實驗，鍛煉全縣數(shù)學教師，同時也涌現(xiàn)出了一批數(shù)學課改骨干教師。在四川省實驗區(qū)教材培訓會上，郫縣一中的張前老師、花園中學的王艾玲老師、犀浦實驗學校的陳自衛(wèi)老師提供的實驗觀摩課，受到與會者的廣泛好評。同時，我們還聘請了四川省、成都市教科所數(shù)學教研員到會進行指導，隨著不斷的積累，加之省、市教研員的指導和宣傳，我縣數(shù)學學科課改實驗受到四川省其他市縣的關注。研討前，學科研究小組對專題內(nèi)容進行了認真研究，指導執(zhí)教老師精心設計觀摩課的每個教學環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)課改理念，為全體課改實驗教師提供可借鑒機會。通過一系列的通識培訓和教材培訓，提高了實驗教師的理論水平，為進一步研究、使用實驗教材奠定了基礎。2．轉(zhuǎn)變教育觀念，學習課程標準，進行實驗教材培訓為轉(zhuǎn)變課改實驗教師的教育觀念，學習新的教育理論，自2001年7月以來，我們組織了課 改實驗年級的數(shù)學教師接受國家、省級課改通識培訓，學習數(shù)學課程標準及實驗教材。通過一年來的實踐表明，確定重點實驗學校，調(diào)動了學校的課改積極性，學校行政為全縣性的課改實驗提供了方便，為推動整個 實驗區(qū)的工作，使所有學校的課改實驗基本同步發(fā)展，起到了示范帶頭作用。同時，結(jié)合學校初中數(shù)學教師的教學研究能力，我們成立了以重點實驗學校為骨干成員的學科研究小組，小組成員是：廖戎西(郫縣一中)，李強(郫縣一中)，王艾玲(花園中學)，陳自衛(wèi)(犀浦實驗學校)，何慶明(郫筒中學)，閔光東(唐元中學)。第一篇：四川省郫縣實驗區(qū)初中數(shù)學課程改革實驗的一點體會四川省郫縣實驗區(qū)初中數(shù)學課程改革實驗的一點體會2001年秋季，我縣初中一年級開始了國家基礎教育課程改革實驗(全縣共25所中學)，數(shù)學學科以貫徹執(zhí)行《全日制義務教育數(shù)學課程標準》(實驗稿)、使用華東師范大學出版社出版的《數(shù)學》(義務教育課程標準實驗教科書)為核心，開展了課程改革的教學實踐和研究。一、初中數(shù)學課程改革實驗工作開展的基本情況1．成立學科研究小組，指導全縣實驗工作的開展2001年7月，根據(jù)我縣中學的地域分布，考慮城市、城郊結(jié)合、偏遠農(nóng)村三種類型學校及學校教師隊伍情況，我們確定了郫縣一中(縣城)，犀浦實驗學校、郫筒鎮(zhèn)中(城郊結(jié)合)，花園中學、唐元中學(偏遠農(nóng)村)等五所學校為重點實驗學校，以重點實驗學校為龍頭，帶動全縣實驗工作。學科研究小組每月集中活動12次，主要內(nèi)容是：交流學校課改實驗的動向，研究課改實驗中出現(xiàn)的疑難問題，探討每月舉行的全縣性的研究課的教學方案，設計階段性的評價試題等。成立學科研究小組，利用集體智慧指導全縣的課改實驗工作，避免了學科教研員孤軍奮戰(zhàn)，這樣了解的情況可能不夠準確，考慮問題不夠全面，發(fā)生指導課改實驗產(chǎn)生偏差等失誤。2001年8月6—7日，教育部專家劉堅，華東師大張華博士，四川省教科所孫林可老師，在郫縣一中為我縣數(shù)學教師作課程改革及數(shù)學課程標準的專題報告；2001年8月1517日，以華東師大王繼延教授(華東師大版數(shù)學教材副主編)為首的三人小組，在郫縣一中為我縣課改年級數(shù)學教師進行教材培訓；2001年10月17日，組織全體課改年級數(shù)學教師到成都學術交流中心，參加國家課程改革專家張奠宙、王繼延教授等關于數(shù)學課程改革的專題報告會；2002年1月20—23日，組織部分學科研究小組成員到華東師大學習課程改革理論，接受教材培訓；2002年6月7—9日，組織全體課改年級數(shù)學教師，參加在我縣舉行的全省實驗區(qū)教材培訓會，聆聽華東師大王繼延教授、李俊教授等專家關于實驗教材的專題報告。3．依托重點實驗學校，開展學科教學研究自2001年9月以來，我們每月都在重點實驗學校舉行一次全縣性的課改專題研討及教學觀摩課。每次研討會上，各學校教師代表都按照我們的要求，交流本階段課改實驗中獲得的心得體會及存在的疑慮，與會教師各抒己見，力求達成一定的共識。據(jù)不完全統(tǒng)計，先后有成都七中、成都樹德中學、雙流縣、龍泉繹區(qū)、宜賓市、綿陽市、雅安市等地區(qū)和學校的人員來我縣參觀考察學習。4．學習現(xiàn)代教育理論，提高教師理論修養(yǎng) 自開展課程改革實驗以來，我們?yōu)榻處熖峁┝溯^為豐富的理論學習的機會，既有國家教育部、華東師大及四川省教科所舉辦的理論學習班，還有縣教研室組織的各類研討會。通過學習、研討，我縣課改年級的數(shù)學教師的理論水平得到較大幅度提高，在近一年中，數(shù)學教師撰寫的論文數(shù)量，超過近幾年的總和，論文的質(zhì)量也上了一個新的臺階，多篇文章在《人民教育》、《四川教育》、《教與學報》及我縣辦的《實踐與探索》等教育類報刊雜志上發(fā)表。二、初中數(shù)學課程改革實驗中的幾點體會和思考1．“師生平等互動”和“創(chuàng)設問題情境”的研究和實踐是重點初中數(shù)學教學改革的重點應放在師生平等互動和創(chuàng)設問題情境的研究和實踐上。所謂創(chuàng)設問題情境，就是根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，將學習內(nèi)容設計成若干與學生生活接近、具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。在課改實驗的初始階段，教師備課時應當將主要精力放在問題情境的創(chuàng)設上，加強對“探究性學習”的研究和實踐，組織學生對數(shù)學現(xiàn)象開展觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，讓全體學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，切實改變“老師講，學生聽，模仿例題，反復訓練”的單一 教學模式。2．重視傳統(tǒng)的考試方法不便考或不能考的內(nèi)容的教學應