【正文】 堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。通過課堂教學改革，要使課程適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。將模式內(nèi)容及步驟形成材料，下發(fā)各教研組，教學的各環(huán)節(jié)及備課要求相統(tǒng)一，逐步形成前進學校的教學特色。第四階段：總結(jié)階段（）召開教研組長會議，搜集整理各教研組實際教學中的得與失。有主持、記錄、有心得。各學科以教研組為單位，在組內(nèi)實戰(zhàn)演練。反思再設(shè)計，再觀摩，形成模式。學習隨教學模式而改變的問題提綱的設(shè)計方法，組織各學科教師學習課程標準，領(lǐng)悟課標要求，樹立教材目標體系，掌握教材要點，以教研組為單位梳理本冊教材，明確教學目標，研究每一種課型的學法指導，根據(jù)要求寫出切實可行的教案。九、實施步驟成立前進學校課堂教學改革領(lǐng)導小組 組長：辛國春 副組長：孫忠秀韓光 初 中 負 責 人：張志國張寶昌 小 學 負 責 人：辛元海各學科組負責人：中學語文：孫占東中學數(shù)學：陳培新英語：林春英 理 化 生：朱秀珍 政 史 地：董曉燕 音 體 美：尹福亮 小學語文：李霞 小學數(shù)學：韓艷萍 綜 合 組：岳凌志實施過程第一階段：宣傳學習階段（）召開嫩江縣前進學校教學“和諧互助”活力課堂教學模式試行實施方案動員會，使全體教師認識到課堂教學改革的必然性。八、實施原則主體性原則 以學生為主體，合作性原則 建立師生合作、生生合作的和諧氛圍。（5）學生主動參與，自主學習，合作探究，教師調(diào)控得當。（3）關(guān)注每一位學生的發(fā)展，既留給學生學習空間，又提高學生學習質(zhì)量。教師課堂教學評價制度：（1）課堂教學體現(xiàn)和諧互助教學模式。對優(yōu)秀集體備課成果，學校將向有關(guān)報刊推薦刊用，對開展活動認真的備課組，學校給予表揚。對主備教師的考核以撰寫“問題提綱”為主，一看數(shù)量，二看質(zhì)量。校本教研實行簽到考核制度。每月舉行一次大教研，學校教研主任負責。，扎實開展校本教研。該模式體現(xiàn)了學生自學探究，合作學習，師生互動，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念，能夠激發(fā)學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。提高課堂有效學習時間。學生的合作意識增強?！昂椭C互助”教學模式的特殊優(yōu)勢在于：學生學習積極性越來越高?！昂椭C互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學生互助結(jié)對，師友共同和諧并進。獲得獎勵也是師友共同獲得。師傅和學友不是一成不變的，表現(xiàn)好的學友可以升級為師傅，表現(xiàn)不好的師傅也可降為學友。這樣，就特別關(guān)注了“學友”學習的主動性與積極性，也為“師傅”展示自己為師者的風采提供契機。師友都不會的時候，再由“師傅”主動地向其他“師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。(2)學生開始寫作業(yè)，要求學生盡可能當堂完成，實在完不成的課后完成。教師適當評價師友表現(xiàn)。總結(jié)歸納(1)學生交流本節(jié)課的收獲：知識易錯點，學習方法，規(guī)律等，總結(jié)易錯點。鞏固提高(1)教師根據(jù)學生講過的題目并結(jié)合課前備課設(shè)置變形題，通過多媒體出示給學生，學生獨立完成，并集體交流，拓展延伸，達到靈活運應(yīng)。教師提醒師友邊講邊寫。題型講解(1)教師將課本、新課堂等資料上曾經(jīng)做過的題目進行歸類，使題目由易到難，由淺入深，循序漸進，將題號及頁數(shù)板書在黑板上或投影在大屏幕上。知識回顧(1)展示學友總結(jié)的知識點，師傅補充，還有不足之處由其他學生適當補充?！皩W友”不但要接受“師傅”的學習指導，更重要的是要和“師傅”共同學習，共同探究，形成良好的學習習慣，增強學習的信心。這個“師傅”的主要職責是帶領(lǐng) “學友”學會學習。然后，采取學生自愿建組與教師適當調(diào)整相結(jié)合的方法，把全班學生按照優(yōu)秀—一般，良好——較弱的座位調(diào)好。誰是“師傅”，誰是“學友”，不是單憑考試成績來確定的。教學工作是學校工作的核心，課堂教學是教學工作的重中之重，我們必須更新觀念、勇于探索、大膽實踐，構(gòu)建我校實效顯著、特色明顯的課堂文化，全面提高我校的教育教學質(zhì)量。教師真正做到教好教會，學生真正做到學好學會。三、課堂教學改革的方向和目標培養(yǎng)學生思維自主合作探究的學習模式，促進學生在教師引導下主動地合作學習，創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習知識和應(yīng)用知識的能力，使每個學生的學習成績都有提高，使每個學生的個性特長都能得到充分的發(fā)揮。課堂效率不高。二、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：大多數(shù)課堂還是教師為主體，沒有體現(xiàn)出學生為主體，教師為主導。第一篇：前進學校課堂教學改革實施方案前進學校課堂教學改革實施方案2019—20112為了提升教師課堂教學效益，不斷深化課程改革，為促進我校教學質(zhì)量和辦學水平的提高，特制定課堂教學改革實施方案。一、指導思想根據(jù)教育局深化課堂改革精神，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧互助” 活力課堂教學模式，進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣和能力，打造高效課堂。課堂上教師講的多，學生只是“觀眾”。學生積極性不高。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為，讓教適應(yīng)學，讓教輔助學，讓教服務(wù)學。四、課堂教學改革的措施與要求每位老師都要充分認識課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點、作為教學改革的首要任務(wù)，加強學習、大膽實踐，全面提高課堂教學水平和教學質(zhì)量。五、課堂教學改革的基本理念 自主學習合作交流幫扶創(chuàng)新六、課堂教學改革的總體模式，一半的學生是“師傅”，另一半的學生則是在這些“師傅”教授下的“學友”。教師根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、學習習慣與品德行為，把學生劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。同桌之中，一個成績優(yōu)秀些，是為“師傅”；一個成績比較弱，就是“學友”。督促、管理“學友”學習常規(guī)，培養(yǎng)“學友”好的學習方法和技巧。第二，“和諧互助”課堂教學模式歸納為“五步十環(huán)節(jié)”教學法。(2)教師出示知識結(jié)構(gòu)，師友共同研討交流問題提綱（上課前一天下發(fā)）師友互相檢查提問講解，師傅對學友所講情況進行指正、講評，期間教師巡視，了解學情，抽查學生對基本概念的掌握情況。(2)師友按照教師出示的題目結(jié)合自己的情況互問互講互學。學友會的先讓學友講，學友不會的時候師傅給學友講，學友會了再講給師傅聽，師友都不會的時候，師傅自主向其他師傅請教后再講給學友聽，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，易錯點、疑難點讓學生到黑板板演，教師組織全班學生共同交流。(2)師傅針對學友出錯的地方設(shè)計診斷性變式題，師友共做后，互相講題，讓學友加深對知識的認識，教師適時加以糾正點撥。(2)教師在此時、出示知識結(jié)構(gòu)，進一步強調(diào)本節(jié)所學，達到對所學知識鞏固的目的。當堂作業(yè)(1)教師當堂布置作業(yè)，作業(yè)從知識點、典型題目等方面分層次設(shè)置。在“五步十環(huán)節(jié)”的教學模式中，都要遵循一個原則，學生會的教師一字不講； “學友”會的 “學友”講；“學友”不會的 “師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“師傅”聽。教師及時了解情況后，就重難點或?qū)W生解決不了的問題進行糾正點評。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發(fā)揮了全班學生的能動性而已。不同科目師傅和學友是不同的，所以學生的座位不是固定不變。成績也是師友共同的成績。具體體現(xiàn)為：通過學生幫助學生，通過“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現(xiàn)了學生之間的雙贏?！皫煾怠迸c“學友”“教學相長”。學生主體地位得到落實。減少學困生。七、健全課堂教學改革的各項制度，每周時間是2小時/學科由教研組長組織進行集體備課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法；集體備課要做到“五個基本統(tǒng)一”，即教學進度統(tǒng)一、教學重點難點統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學提綱統(tǒng)一、例題和習題統(tǒng)一。充分利用“一課兩講三研五思”活動進行教研活動。每學期舉行一次課堂教學大賽。對教研組長的考核以組織能力為主，過程看“活動記錄”，結(jié)果看教研效果。對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對組織不力，實施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評的，要扣相應(yīng)的考核分；對活動開展扎實有效的組，學校在期末將給予集體和組長個人以表揚和獎勵考核分數(shù)。（2）學生結(jié)對的科學性。（4）以學生為主體，教師為主導的體現(xiàn)。(6)體現(xiàn)教師個人的教學特色與創(chuàng)新。學法指導性原則 重點指導學法，從扶到放，注重培養(yǎng)獨立學習的習慣及獨立思維的能力。組織教師學習教學模式的基本內(nèi)容，特征。第二階段：研討觀摩階段（—）明確“和諧互助”活力課堂教學模式的每一環(huán)節(jié)后，教導處牽頭組織各學科準備觀摩課各一節(jié)，按照“和諧互助”教學模式的實施步驟，要求上觀摩課，課后全校教師分組研討，對照本次教學模式改革的目標任務(wù)進行案例分析，找優(yōu)劣，補不足。第三階段：全面實施階段（—）參照觀摩課，以研討后形成的教學模式為基準，以各學科教學目的為目標，結(jié)合各學科教學實際展開全面實施教學模式演練。首先結(jié)合“一課兩講三研五思”教研活動教研組要共同備好一節(jié)課，一人演練，組內(nèi)共同研討，評價，領(lǐng)悟后，全組教師分別操練，組內(nèi)評課，反思。并根據(jù)實際操作逐步完善。根據(jù)各學科實際情況，以學?！昂椭C互助”活力課堂教學模式為基礎(chǔ)，形成各學科切實可行的模式，召開總結(jié)會議，正式形成第前進學?！昂椭C互助”活力課堂教學模式。第二篇：九龍學校課堂教學改革實施方案（推薦）九龍學校課堂教學改革實施方案課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。一、基本理念相信每一個學生能教好。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。學習中心小學“三步六環(huán)節(jié)”教學模式授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。二、改革目標課堂教學改革應(yīng)致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提學校課堂教學質(zhì)量。三、實施策略我校必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。學校要組建由學校校長、付校長、教導主任和教研組長組成的學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。按照《草峰鎮(zhèn)校本教研工作制度》要求,扎實開展研究,努力提升學?？蒲兴健Ｒ哉n堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。5．推廣洋思經(jīng)驗，借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我鎮(zhèn)小學的新課