【正文】 第一部分語文基礎(chǔ)知識中包括讀準(zhǔn)漢字的讀音，正確、規(guī)范地書寫漢字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。這四大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測。作文書寫要規(guī)范、整齊。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。，重視過程評價(jià)。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。，提高語文素養(yǎng)。為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。五、今后努力方向：審視學(xué)生的答題情況，回想這個(gè)學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：。閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求。學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。（5）、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體四、存在的問題學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。（3）、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。分析其原因，主要有：，不靈活。從整體來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是暢所欲言，表達(dá)了真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。從這幾題學(xué)生的答題情況分析，學(xué)生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待加強(qiáng)。課外閱讀，失分較多的是第5小題。由于平時(shí)老師注重掌握文章中重點(diǎn)句子的理解，學(xué)生失分不多。（4）口語交際題是很簡單的基礎(chǔ)知識，但是失分不少，對“嫦娥三號”的成功發(fā)射“你想到了什么？想說什么？”這個(gè)問題還有學(xué)生竟然回答不了。（3）按要求寫句子的積累運(yùn)用題，是所考察的內(nèi)容是本冊課本中要求掌握的成語，應(yīng)該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。這一題出錯(cuò)較少，但有個(gè)別學(xué)生不會拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學(xué)們對拼音的掌握能力不強(qiáng)，這也是他們經(jīng)常寫錯(cuò)別字的原因。下面就這次考試情況做個(gè)分析，以便在今后教學(xué)工作中能揚(yáng)長避短，取優(yōu)補(bǔ)差。第一篇：六年級語文考試質(zhì)量分析六年級語文期末考試質(zhì)量分析賓陽縣露圩鎮(zhèn)上塘小學(xué) 韋冠初2013秋學(xué)期期末考試結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過一學(xué)期的跟班教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體上都有所提高；憂的是再過幾個(gè)月，同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這幾個(gè)月內(nèi)幫同學(xué)們攻克，要如何幫助學(xué)生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。一、存在的問題 :（1）看拼音寫詞語。（2）根據(jù)要求寫詞語這幾題學(xué)生得分較多，這和平時(shí)教師、課上教學(xué)、課下和學(xué)生交流是分不開的。竟然有少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，究其原因，我想主要是平時(shí)忽視他們背誦、默寫。:（一）課本知識這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學(xué)常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯(cuò)。（二）課外知識這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀，把文章意思理解透徹。全班有 60%左右的學(xué)生根本無從解答。: 此次作文題目《我的同桌》，內(nèi)容不作過多限制，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有腦可思、有話可說，有手可寫。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；習(xí)作選材方面還要加強(qiáng)?？傮w失分情況（1）、按要求填空失分較多。（2）、口語交際內(nèi)容丟分嚴(yán)重。（4）、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。教學(xué)方法不夠靈活多樣。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。教師對課改理念滲透不夠，鉆研不夠。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。,培養(yǎng)學(xué)生良好的會閱讀會思考的習(xí)慣。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。書讀百遍，其義自現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。平時(shí)還要多練習(xí)審題。第二篇：六年級語文考試質(zhì)量分析實(shí)驗(yàn)小學(xué)2010年秋學(xué)期六年級語文期中考試質(zhì)量分析 期中質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能，現(xiàn)謹(jǐn)就本次考試做如下分析：一、試題具有全面性本次測試共有九大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運(yùn)用，閱讀與理解，習(xí)作四大類。體現(xiàn)了高年級以理解運(yùn)用為主的教學(xué)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。第二部分積累與運(yùn)用中包括成語、警句、古詩詞句，經(jīng)典課文片段等，第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的運(yùn)用，包含了課內(nèi)、課外的知識結(jié)合，讀寫結(jié)合，包含了想象體驗(yàn)，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，第四部分習(xí)作寫的是一篇作文《成長中的》，既能激發(fā)學(xué)生的想象，又與生活緊密結(jié)合。同時(shí)，試題又安排結(jié)合生活實(shí)際的題目，如學(xué)會采訪，請同學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)問題；另外根據(jù)語境修改病句等都充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。各班人均分、合格率、優(yōu)秀率及三項(xiàng)和如下：班級