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正文內(nèi)容

六年級上冊最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁

2024-11-04 17:25本頁面
  

【正文】 中我設(shè)計(jì)先從整體入手,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。讀完全文,令人回味,促人深省,動物尚且有此高尚情懷,我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么,學(xué)習(xí)些什么?本課課文比較長。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命期限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?!迸耘匍_一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。23最后一頭戰(zhàn)象 小說 沈石溪背景 ⒈英雄幸存 英勇 細(xì)節(jié) ⒉重披象鞍 這是一頭 多情 的戰(zhàn)象 形象 ⒊再回戰(zhàn)場 多義⒋莊嚴(yán)歸去第三篇:六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思在語文課上與學(xué)生們共同閱讀了沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》。?小練筆、嘎羧告別村寨的場面,佇立江灘回想往事的情景,都十分感人。? 這里通過寫嘎羧的最終歸宿,表現(xiàn)了它對同伴的忠誠,對使命的忠誠。它沒有到祖宗留下的象冢。這里從側(cè)面寫出了戰(zhàn)象的英勇。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嘎羧送行。戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。(二)感受嘎羧的“英勇”象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡……二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。? 我們可以從“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕。它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。? 從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”這些詞語中,我們可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。? 從“歐歐地吼”“急促地踏”這些短語中,我們可以感受到戰(zhàn)象想得到象鞍的急切心情。嘎羧給你留下了怎樣的印象?“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等。? 英雄垂暮 ? 重披戰(zhàn)甲 ? 憑吊戰(zhàn)場 ? 莊嚴(yán)歸去讀過課文,你對嘎羧有了怎樣的印象?完成下面這個(gè)填空題。今天我們就走進(jìn)這篇長文去體會,“這是一頭的戰(zhàn)象”?(板書)課文講了一件什么事情?課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。(幻燈出示)出示:英雄幸存2重披象鞍3再回戰(zhàn)場4莊嚴(yán)歸去。學(xué)生讀文,教師巡視。翻開課文第121頁,出示幻燈片。日寇 焦躁不安三、梳理脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音:劈敵 日寇 石碑 焦躁不安 泣不成聲 浴血搏殺 緊繃繃 撲喇喇 炯炯有神請生讀,糾正讀音。這是一篇長文,學(xué)好它要先學(xué)好生字。很少見到有為動物豎碑立狀。一、談話導(dǎo)入。通過多讀,師生配合演繹等理解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化。學(xué)習(xí)作者抓住神態(tài)、動作、聲音、樣子進(jìn)行描寫的方法,了解讀小說的方法。第二篇:六年級最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 【知識與技能】把握課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。最后的凝望:嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。在一塊平緩的向陽的小山坡上,它突然停了下來。這時(shí),他身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。例如:最后的吼聲,最后的歸宿……(3)假如你和波農(nóng)丁一起親歷了這些“最后的現(xiàn)場”,心里會怎么想?師生一起走進(jìn)嘎羧生命最后的時(shí)光,一起親臨最后的現(xiàn)場(1)課件出示最后的依戀:天亮?xí)r,嘎羧來到打洛江畔?!睅熣?wù)搶@句話的理解課件出示別人對沈石溪的評價(jià):他通過具體的事件經(jīng)歷,物件……將人與動物的情感緊密聯(lián)系,暢快淋漓地去表露這份情感,讓讀者有種身臨其境的感覺。一起來到打洛江邊,透過滾滾濃煙,看看浴血搏殺的殲敵現(xiàn)場吧。第一篇:六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入與生談?wù)搶φn文朗讀的情況從而導(dǎo)入“鑒賞”二字由葉圣陶老先生的一段話學(xué)著鑒賞鑒賞的主角:我鑒賞的方法:我的讀書方法 鑒賞的樂趣:看到文字背后的秘密認(rèn)識作者沈石溪(1)沈石溪的簡介(2)沈石溪的創(chuàng)作自述與生談話引入情感鑒賞二、鑒賞一——魚水親情生默讀師出示的第一部分文段體會師出示的重點(diǎn)詞語(優(yōu)哉游哉、閑逛、東家、西家)聯(lián)系“戰(zhàn)象”,體會村民對嘎羧的情感。(1)生談?wù)搼?zhàn)象,體會戰(zhàn)象與普通大象的不同,生發(fā)出對戰(zhàn)象嘎羧的情感(2)說一說體會到的情感優(yōu)哉游哉——大家對嘎羧的照顧 閑逛——嘎羧當(dāng)年的勇猛東家、西家——村民們對嘎羧的敬意拓展延伸(1)在村民們對嘎羧的情感中加上一個(gè)詞“最后”,思考:最后這份尊敬與照顧會變成什么?(2)談話引入親情師小結(jié):這頭戰(zhàn)象在村子里跟所有的村民在一起,他們之間有一份尊敬,一份依戀,一份親情,戰(zhàn)象實(shí)際上就是人們的親人,這份情感最后變成了一份“魚水親情”三、鑒賞二——睹物思情出示第二部分文段,讓生配樂朗讀思考:26年前那么重要的一天,沈石溪寫了一段話,而26年后的兩天,沈石溪卻寫了那么長的兩段話,他為什么要這么寫?師在生的回答中總結(jié)出:想突出什么就重點(diǎn)寫什么,這是一種詳略處理,為了突出象鞍思考:巨大反差中突出象鞍,究竟藏著什么秘密呢?讓我們回到二十六年前去尋找答案。(出示課件第三部分文段)配樂談?wù)摚合蟀爸械降撞刂裁矗繋熆偨Y(jié):一個(gè)戰(zhàn)士最難忘的就是自己浴血沙場的颯爽英姿,所以這一切都需要一個(gè)物件勾連出自己的回憶,這個(gè)物件就是——象鞍,這就是“睹物思情”課件出示沈石溪的一段話:“小說中動物都是有名字,在我的小說世界中,動物就是人,和人一樣有血有肉,有情有義,甚至讓人感到慚愧。四、鑒賞三——惜別濃情課件出示第四部分文段,提示生用六年級最需要訓(xùn)練的讀書方法讀書——默讀讓生默讀時(shí)找出體會最深的詞語做好批注,和同學(xué)們分享師生分享批注五、嘗試自學(xué)鑒賞默讀剩下部分,找出文中的情感(1)默讀最后部分,注重體會文字中蘊(yùn)含的情感(2)畫出沈石溪筆下嘎羧最后的舉動。他站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。最后的吼聲:許久,嘎羧又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。最后的歸宿:太陽升到擯榔樹梢,嘎羧離開了打洛江,鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)模糊的大字:白象冢。(2)生齊讀課件上的文段談?wù)劥丝绦睦锏母惺埽敕ㄉ務(wù)撓敕?,師評論并啟發(fā)情感課件出示最后一部分文段,讓生齊讀,師引發(fā)出對嘎羧的情感,齊聲喊著嘎羧,讓生帶著對嘎羧的思念和情感結(jié)束本課學(xué)習(xí)。抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會句子的意思?!具^程與方法】通過用讀說寫的形式品悟贊美戰(zhàn)象。【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】通過本課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼,體會最后一頭戰(zhàn)象的英雄情懷,滲透熱愛大自然,愛護(hù)動物的思想感情。自古以來,作者都是為英雄謳歌,英雄的美名被人銘記。有一位作家沈石溪卻為西雙版納的一頭戰(zhàn)象,譜寫了一曲悲壯的贊歌——《最后一頭戰(zhàn)象》!二、檢查生字詞。出示生字詞。指導(dǎo)難寫易錯(cuò)生字。讓我們一起走進(jìn),讀——最后一頭戰(zhàn)象!預(yù)習(xí)了課文,考考同學(xué)們的歸納能力??焖倌x課文,根據(jù)劃分好的段落,用小標(biāo)題歸納各部分的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生標(biāo)題及時(shí)更改。三、知戰(zhàn)象,悟戰(zhàn)象。再讀課文,思考問題? 說一說:課文寫了關(guān)于戰(zhàn)象嘎羧的哪些事情? ? 請分別用四字短語概括出來。這是一頭_______的戰(zhàn)象,因?yàn)樗黖_____________。? 這是一頭懷舊的戰(zhàn)象,因?yàn)樗?? 這是一頭善良的戰(zhàn)象,因?yàn)樗?? 這是一頭英勇的戰(zhàn)象,因?yàn)樗?? 這是一頭忠誠的戰(zhàn)象,因?yàn)樗?? 這是一頭堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)象,因?yàn)樗ㄒ唬└惺芨卖鹊摹皯雅f”“善良”第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,歐歐地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓。沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。? 從這里我們可以感受到戰(zhàn)象已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒有忘記村寨的人們對它的救助,對它無微不至的關(guān)懷。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水……發(fā)出震耳欲聾的吼叫。“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許又是在訴說對戰(zhàn)友的深深懷念。? 從這里我們可以體會到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈。這里通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。許多人泣不成聲。? 從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”我們可以感受到村寨的人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。(三)感受嘎羧的“忠誠”? 它死了。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。尋找“感動” ? 課文中還有哪些令你感動、讓你深思的語段?請有感情地讀一讀吧。選擇一個(gè)場景,想象嘎羧的內(nèi)心感受,寫成一篇200字左右的片段作文。這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。文章語言優(yōu)美,描寫生動,以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。對于六年級的學(xué)生而言,邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在整體感知課文后,讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠螅缓笞プ≈攸c(diǎn)語句重點(diǎn)研讀,避免逐段講解的繁瑣,以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的。我抓住文中的幾處重點(diǎn)語句分別讓學(xué)生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良與忠誠等,但由于課文內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn),沒有圖片的輔助,使悲壯與感人之情大打折扣。反思本課的教學(xué),形式過于單調(diào):抓重點(diǎn)語句──談感悟──有感情地朗讀。我在深深惋惜的同時(shí),也在不停地反思。在它知生命期限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象,去填補(bǔ)文中的空白。這樣既充分理解了課文,激發(fā)了情感,又使語文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)。下面是小編收集整理的最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!一、教學(xué)目標(biāo):。,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。二、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入:1943年,日寇侵占我國云南邊陲,抗日戰(zhàn)士奮起反擊。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。教師板書課題,學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。課文以時(shí)間為序,講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事。是哪幾個(gè)?:西雙版納威風(fēng)凜凜勢不可當(dāng)凝重華貴英武豪邁日寇埋葬唏噓3.這篇課文很長,請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考:嘎羧臨死之前做了哪些事?3.引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。三、板塊二:引導(dǎo)質(zhì)疑1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,課文的11自然段也介紹了一般大象的死,請你再次默讀課文11自然段,比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,抓住主要的區(qū)別。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,你的心中有怎樣的疑問?4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問題,明確學(xué)習(xí)方向。選擇文中最令你感動的一處反復(fù)閱讀,然后在旁邊寫上你的理解或者讀后的感受?!?,它會想:是呀,它忘不了它的戰(zhàn)場,忘不了它的戰(zhàn)友,忘不了它那光輝的歲月,帶著這樣的情感,讀。同學(xué)們,嘎羧不會說話,它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(淚光閃閃,久久,吹去上面的灰塵)(5)小結(jié):通過這動作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。,劃記詞句,做批注。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”,讓我們望到了清波蕩漾的滿面,而嘎羧是“凝望著”,而且是“久久凝望著”,它似乎看到什么呢?,想象著這樣的情景,這樣的一幕又一幕,這一句話又該怎樣讀呢?,你們看,“歐”的后面是什么符號?,那么嘎羧此時(shí)內(nèi)心的情感是怎樣的呢?此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場,發(fā)出了這樣的吼叫。)師:此時(shí)的嘎羧,內(nèi)心涌動著戰(zhàn)斗的激情,就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣,煥發(fā)了青春的英姿,我們一起往后讀。七、對比朗讀,體會情感1.此時(shí)的嘎羧,已經(jīng)完全不同于原來的模樣,原文中有這樣的介紹:嗄羧脖子歪得厲害,嘴永遠(yuǎn)也閉不攏,整天滴滴答答的淌著唾液,本來就很稀少的象毛幾乎都掉光了,皮膚皺得像脫水般,就是這樣一頭老象,重回戰(zhàn)場后,發(fā)生了如此巨大的變化,讀。而此時(shí)的嗄羧,我們一起來讀。師:同學(xué)們,剛才我讀的是一頭老象,而你們讀的是……3.26個(gè)春秋過去了,九千多個(gè)日日夜夜,嘎羧再次回到戰(zhàn)場,依舊心潮澎湃,讀著這樣的文字,我們也心潮激蕩。,發(fā)現(xiàn)寫作方法動物沒有人類所明了的表達(dá)方式,但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫,讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士,深深震撼著我們。,可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動告訴我們。,可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲,我知道它在對()說:。(轉(zhuǎn)載)五、板書設(shè)計(jì)重披象鞍再回戰(zhàn)場動作、神態(tài)、叫聲——情感光榮歸去第五篇:《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 1【教學(xué)目標(biāo)】會寫11個(gè)生字。有感情地朗讀課文。用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。【教學(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀感悟,感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解作者的相關(guān)資料、寫作背景?!窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景:沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。二、速讀課文,了解大意快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。三、再讀課
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