【正文】 呢？生：想象嘎羧“睜得老大，凝望著天空”的眼睛在訴說什么呢？（它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？師：想象得真好！最后嘎羧將自己埋在戰(zhàn)友旁，有戰(zhàn)友長(zhǎng)眠，這難道不就是英雄氣概嗎？板書：英雄氣概三拓展延伸情感升華師：一幕幕的情景重臨眼前，嘎羧走了，但它死亡戰(zhàn)象魂還在，此時(shí)此刻，老師給戰(zhàn)象寫了一首詩(shī)你們想聽嗎？戰(zhàn)象魂——至最后一頭戰(zhàn)象看，身披象鞍聽，打羅江畔浴血搏殺，吼聲震耳英武豪邁，激越悲壯這就是——最后一頭戰(zhàn)象莊嚴(yán)不改這就是——最后一頭戰(zhàn)象師：同學(xué)們，你們想讀嗎？全班齊讀。你們能把那種感情用你們的朗讀讀出來嗎？生：讀一讀，師：這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！師：當(dāng)我看到嘎羧自掘墳?zāi)箷r(shí)，我的心更沉重了。此時(shí)它想起了想起了昔日的戰(zhàn)友，也許它在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念。師：同學(xué)們，嘎羧他想起了戰(zhàn)場(chǎng)的一幕幕。看到了——看到了———然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，也許是——也許是——假如你是一位攝影師你想把相機(jī)定格在哪一幕呢？生：同桌之間討論想象。這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。為什么嘎羧要繞著寨子走三圈呢？生：嘎羧對(duì)人們的感激師：你們真會(huì)讀書呀！能把那種感激之情用你們的朗讀讀出來嗎？指名生讀，師：看到嘎羧即將離去，村名們泣不成聲，此時(shí)我們最想知道的是：嘎羧去哪里了呢？他做了什么呢？你們知道嗎？生：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。師：聽你們讀完后。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。讀一讀，讀完后，你讀懂了什么呢？師：（二十六年彈指一揮間，而今戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載真嘎羧的英勇，紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄博大胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時(shí)老師的心中充滿著深沉與感動(dòng)，你們和老師的心情一樣嗎？能帶著深沉的心情讀一讀嗎？男生讀一讀！讀得真好！我仿佛看到了嘎羧英勇作戰(zhàn)的場(chǎng)景。你們看到了它在想念自己的朋友嘛？是怎樣的朋友呢？生：（并肩作戰(zhàn)的朋友）是呀！看到這樣的朋友，淚光閃閃，因?yàn)閼?zhàn)友都去世了，只留下了自己，當(dāng)它看到自己的朋友時(shí)，它的內(nèi)心平靜嗎？是呀！極不平靜呀！你們能用朗讀來感受它的內(nèi)心嗎？誰(shuí)來讀讀呢？其他生評(píng)價(jià)。師：說的真好！你們用紅筆畫出來，我們?cè)賮碜x一讀：讀后你又看到了什么呢？全班齊讀。你能說說你感受到什么了嗎？生：我體會(huì)到了嘎羧當(dāng)時(shí)心很憂傷。你回答了就成功了，指名生回答；生：讓我感動(dòng)的是沖披象鞍，師；你能把句子讀出來嗎？生：讀沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。尤其是觸動(dòng)你心靈的句子。要讀準(zhǔn)字音。哪個(gè)同學(xué)來回答呢？指名生回答。你們看到戰(zhàn)象的作用大嗎？是呀！戰(zhàn)象能在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵，我們上節(jié)知道，在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中百名長(zhǎng)相與敵人浴血奮戰(zhàn)時(shí)，基本上都犧牲了，只留下了一頭受傷的戰(zhàn)象，我們稱之為最后一頭戰(zhàn)象板書今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生齊讀課題讀完課題后，你有疑問嗎？我們都知道題目是文章的眼睛，你能看透這雙眼睛嗎？生：這是一頭怎樣的戰(zhàn)象呢？這頭戰(zhàn)象最后怎么樣了呢？這頭戰(zhàn)象在即將去世時(shí)做了哪些事情呢？你們真棒！能提出這么多問題，上節(jié)課我們知道了這是一頭善良忠誠(chéng)懷舊英勇的戰(zhàn)象。2通過對(duì)嘎羧行為神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的情懷教學(xué)過程一圖片導(dǎo)入揭示課題師；同學(xué)這是什么呢？生：象戰(zhàn)象師：恩是一頭戰(zhàn)象如果用一個(gè)詞語(yǔ)來形容，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)呢？生：高大威猛師：真是個(gè)善于觀察的孩子，你看到了它的高大威猛。2通過對(duì)嘎羧行為神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的情懷。）推薦作者的其它作品：作者沈石溪，被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”，它寫的《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等作品都值得大家看?！弊x到這里，你有什么想法？有感情地朗讀這兩個(gè)句子。它沒有到祖宗留下的象冢。（四）學(xué)習(xí)“埋葬自身”出示句子：“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。此時(shí)此刻，嘎羧的內(nèi)心又是怎樣的，你是從哪些地方讀出來的。（三）學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)出示句子：它站在江灘上的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。）你能讀出戰(zhàn)象的內(nèi)心嗎？二、學(xué)習(xí)“告別村民”。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。重點(diǎn)讀讀描寫戰(zhàn)象舉動(dòng)的句子，說說你讀出了什么？出示句子：沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。提問：最后一頭戰(zhàn)象在臨死前都做了幾件事？（板書：拒絕進(jìn)食、披掛象鞍、告別村民、重回戰(zhàn)場(chǎng)、埋葬自身）二、講授新課今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)戰(zhàn)象，從他的一舉一動(dòng)中，讀出它豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句來感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！弊詈螅覀円砸皇自?shī)來紀(jì)念最后一頭戰(zhàn)象，并向這位英雄致以最崇高的敬意！六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。”讀著這感人肺腑的文字，想著這令人心酸的畫面，你還覺得嘎羧僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？所以，本文的作者沈石溪先生說（課件出示句子）：“動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的是人類的情感。最后一頭戰(zhàn)象──嘎羧，終于和伙伴們躺在了一起──生齊讀句子：“它死了。”整整26年了，嘎羧始終記得自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，記得自己浴血搏殺的地方──生齊讀句子：“它站在江灘的卵石上，……跳出水面。配樂）二十六年過去了，嘎羧顯得很老邁，可他一直牢記著它身份的象征，牢記著它出生入死經(jīng)歷的象鞍?！坝⑿鄞鼓?，壯心不已”，讓我們連起來讀一讀這些句子?！保┥R讀句子。三、總結(jié)全文，升華主旨：讀得真好。在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑。讓你感動(dòng)的語(yǔ)句還有嗎？片段三：我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白……它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。這樣的深情，它能向誰(shuí)訴說嗎？（不能）因?yàn)樗签ぉぷ詈笠活^戰(zhàn)象。（3）26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為──最后一頭戰(zhàn)象。懷著這種深深的懷念，女同學(xué)一起讀讀這段話“震耳欲聾的吼叫”嘎羧想通過吼叫，表達(dá)什么呢？生交流：深情呼喚戰(zhàn)友、訴說對(duì)戰(zhàn)友的懷念、告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這一聲吼，真是蕩氣回腸?！熬镁媚备卖染镁媚宀ㄊ幯慕?，往事一幕幕涌上心頭。（2）生自由朗讀、批注。（生齊讀句子）讓我們繼續(xù)交流閱讀發(fā)現(xiàn)，你還從哪些地方感動(dòng)？片段二：它站在江灘的卵石上，久久凝望著……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。象鞍僅僅是久別重逢的老朋友嗎？還是什么樣的老朋友？（并肩作戰(zhàn)同生共死……）26年了，我們經(jīng)常說酒越陳越香，朋友是越老越好。所以嘎羧見了象鞍──生接讀：“一下子安靜下來……老朋友?！保┥R讀句子。還從哪兒能感受到嘎羧對(duì)象鞍的深情？“淚光閃閃”為什么見到象鞍眼淚汪汪？看到象鞍，它會(huì)想起什么？（想起了在戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏的那段歲月，也就讓它想起了跟自己并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友已經(jīng)死去了）象鞍上記載著嘎羧輝煌的過去，記載著它辛酸的往事?！澳﹃笔鞘裁匆馑?？（撫摸）“摩挲”讓你感受到什么？（嘎羧和象鞍關(guān)系非常深厚，是戰(zhàn)友）你想，誰(shuí)會(huì)去和一個(gè)陌生人撫摸呢？請(qǐng)你帶著這份體會(huì)，有感情地讀一讀。哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈下來。（1）我們一起讀讀這句話。讓我們一起來分享你的閱讀發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，哪些地方讓你感動(dòng)，就用橫線畫下來。講它的哪幾個(gè)方面呢？板書英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去。它就是──生齊讀課題“最后一頭戰(zhàn)象”。人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí)，救活了一頭負(fù)傷的戰(zhàn)象，它就是咱們今天故事的主人公。（課件出示文字）生讀：西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵……勢(shì)不可當(dāng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。正文：六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)課件【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎？那我們就來讀讀這段話。同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象在一次打擊日寇、保家衛(wèi)園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下。（板書：嘎羧）讓我們一起叫叫它的名字──生齊讀“嘎羧”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫的是戰(zhàn)象最后的時(shí)光。二、品讀課文，體會(huì)情感：下面就讓我們一起走近嘎羧，走近最后一頭戰(zhàn)象。生默讀。你從課文的哪些地方讓你感動(dòng)？片段一：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友。（2）是什么讓嘎羧安靜下來？象鞍是戰(zhàn)象的身份象征。“摩挲著”。生讀句子。（出示：“象鞍上留著彈洞，……還綴著杏黃色的流蘇。象鞍上這斑斑的血跡，記載著嘎羧輝煌的過去，勾起了它辛酸的回憶?！边€有什么地方讓你感受到嘎羧對(duì)象鞍的深情？“久別重逢”“老朋友”久別重逢，多少年？（26年）二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，但嘎羧沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，一直牢記著它身份的象征──象鞍。讓我們帶著這份體會(huì)，讀一讀這個(gè)句子。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，找出描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，透過這些語(yǔ)句體會(huì)它內(nèi)心的想法。（3）誰(shuí)能把你的閱讀感受與大家交流交流。它想起了什么呢？生交流：想起了戰(zhàn)友、敵人、戰(zhàn)斗場(chǎng)面……能不能讀出這種“久久凝望”的感覺？（指名讀）“親了又親”這塊礁石對(duì)嘎羧有著什么特殊的含義？為什么會(huì)“親了又親”？無(wú)論哪種理解我們都能感受到嘎羧的深深懷念之情。男同學(xué)一起讀讀這段話。26年中，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友。（4）所以，重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動(dòng)！同學(xué)們，讓我們齊聲讀這一段。（1）哪些細(xì)節(jié)感動(dòng)了你？（生交流）（2）凝望天空，它在想什么？它想說什么？（生展開想象）（3）“風(fēng)簫簫兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”嘎羧帶著對(duì)這片土地深深的眷戀之情，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀讀這兩段話。同學(xué)們，怪不得連飼養(yǎng)員波農(nóng)丁都說──（課件出示句子：“唉，整整二十六年了，它還記得那么牢。它還牢記著什么？（生交流）它記得，什么都記得，它始終記著自己是一頭戰(zhàn)象。（課件出示幾組句子。讀──生齊讀句子：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友?！睉?zhàn)場(chǎng)才是歸宿，戰(zhàn)友才是最親密的伙伴?！稍诹艘黄稹Ｆ淠康氖窍胍l(fā)人類更多的思考。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）學(xué)習(xí)“披掛象鞍”。（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味?。┻@到底是一個(gè)怎樣的象鞍呢？竟能讓嘎羧流露出這樣的情懷？（象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。）看到這個(gè)象鞍，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景？（生聯(lián)想當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)象的內(nèi)心。出示句子：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴邊。你讀出了戰(zhàn)象怎樣的`內(nèi)心？這一部分你還讀出了什么？（村民對(duì)戰(zhàn)象的依依不舍）感情朗讀村民和戰(zhàn)象依依惜別的場(chǎng)面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐――歐――發(fā)出震耳欲聾的吼叫。有感情地朗讀這個(gè)句子?！备卖饶炜諘?huì)想些什么？“它死了。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。三、小結(jié)：剛才我們隨著這頭戰(zhàn)象走完了它生命的最后一程，老師相信大家都被這頭戰(zhàn)象感動(dòng)著，那么你讀懂戰(zhàn)象的內(nèi)心了嗎？它是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（板書：忠誠(chéng)、善良、英勇、懷舊……）作者是怎樣來描寫這頭戰(zhàn)象的？（抓住它的動(dòng)作、神態(tài)，作者投入了自己的真情感，和戰(zhàn)象融為一體了。六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法感受戰(zhàn)象嘎羧善良忠誠(chéng)的高尚情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1用自己的話講講這個(gè)故事。出示戰(zhàn)象的資料；戰(zhàn)象是在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上，曾遇過特種部隊(duì)——象軍，它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮類似現(xiàn)代武器坦克的作用。在即將去世時(shí)做了幾件事。師板書：重披象鞍告別村名重回戰(zhàn)場(chǎng)與戰(zhàn)友相伴長(zhǎng)眠師：記得真牢！是呀做了四件事，這幾件事觸動(dòng)你心靈最深的是哪件事情呢？二交流體會(huì)心靈同鳴師：我們知道：讀書百遍其義自見在讀書的過程中我們會(huì)有所思所感所想，看著你們迫不及待地想讀，那就拿出書讀；在讀時(shí)老師提幾點(diǎn)要求：首先要快速讀課文。其次讀到自己印象深刻的句子好好讀一讀俗話說：俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”拿出筆在空白處寫上批注。開始吧！師：在你們的臉上老師看到了你們心中的那份答案了，我們來交流吧！師：舉起了手，你就成功了一半。