【正文】 步按自己扮演的角色職責行動三、教師指導提供材料（1）增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具。說明１：八名幼兒同時做“醫(yī)院”的游戲，表明興趣和意愿，但從游戲看，幼兒對“醫(yī)院”的認識還很膚淺，片面。不料，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復強調，只能一人打，最后還是被挨了五針，游戲結束評價，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。游戲評價引導幼兒自我評價、相互評價。例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。師：家里要買一些有營養(yǎng)的食物，煮給娃娃吃？生：我是媽媽，我要去買菜了。例如，做“娃娃生病的游戲”?！庇變河螒?，教師巡回指導，發(fā)展游戲情節(jié)①教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對幼兒的思路加以引導。例如：兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。②幼兒與教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫€活動角的活動，為什么？分配角色請幼兒自主選擇，并引導他們：①能大膽地講出自己想承擔的角色，并征得其他小朋友的同意。物質準備：娃娃家與超市的`各種玩具。能在角色游戲中運用語言協(xié)調自己與他人的關系?；顒觾热荩航巧螒颍和尥藜摇⒊谢顒幽繕耍簾釔凵?，喜歡扮演生活中的各種角色。中班角色游戲教案第3篇作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動中也會得到成就感根據(jù)主題變化不斷調整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設：創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的`主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產生濃厚的興趣。成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據(jù)客人需要提供食品，收取費用。半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。二、游戲目標與材料提供：《我的家》目標：加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。我們根據(jù)幼兒的興趣點和生成點，創(chuàng)設與課程相關的動態(tài)的活動環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展。① 誰最動腦筋、想辦法，解決了什么問題？即讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)游戲是怎樣發(fā)展的？與以前的玩法有什么不同？② 你在游戲中缺少企么材料？下次想玩什么游戲？為什么？中班角色游戲教案第2篇一、游戲創(chuàng)設遵循課程目標：經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意?！?在游戲中，根據(jù)角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。師：請來碗面條，放點西紅柿。師：請問有什么飯啊？生：饅頭、面條。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動?！眱蓚€幼兒都想當值班經理時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當值班經理，你們同意嗎？”② 分配角色時，能運用語言調節(jié)自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。過 程選擇游戲內容① 讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。第一篇：中班角色游戲教案《中班角色游戲教案9篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！中班角色游戲教案第1篇目 標培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運用語言協(xié)調自己與他人的關系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。準 備創(chuàng)設各種活動角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫(yī)院角等。② 幼兒與教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫€活動角的活動，為什么？分配角色① 能大膽地講出自己想承擔的角色，并征得其他小朋友的同意。例如：兩個幼兒都想當醫(yī)生時可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯?！卑l(fā)展游戲情節(jié)① 教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對幼兒的思路加以引導。例如，做“開小飯館游戲”。師：沒有菜嗎？生：有白菜、西紅柿、土豆絲。生：好吧，請等一會兒。例如，商店的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。游戲評價引導幼兒自我評價、相互評價。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。嘗試分工合作開展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。爸爸領帶、媽媽圍裙等?！缎〔宛^》：目標：嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成?！缎〕小纺繕耍簩W習將貨品整理歸類。半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。在興