長春版語文八下外國詩歌二首-展示頁
2024-12-20 13:20本頁面
【正文】 世界人民的愛戴。此后，《草葉集》每出一版，就增加新的篇章，到 1882年，已經(jīng)是收有 372 首詩的巨著了。這個(gè)薄薄的詩集可以說是美國詩歌的大膽革新，非但未能引起 文學(xué)界充分的注意，甚至遭到劈頭蓋臉的批評。 惠特曼從 19 世紀(jì) 50 年代開始寫作自由體的詩歌。他天性散漫，感情豐富，坦率真實(shí)，卻為傳統(tǒng)禮節(jié)所不容。在南北戰(zhàn)爭中，他站在北方先進(jìn)的資產(chǎn)階級一邊，反對南方的奴隸制。后來他又當(dāng)過鄉(xiāng)村教師、記者、木工、建筑師和政府的職員?；萏芈?1819— 1892），是 19 世紀(jì)美國杰出的民主主義詩人。 二、走近惠特曼（多媒體 —— 照片及文字介紹）?；萏芈Ｐ液梦膲┒窅勰?、梭羅大為贊賞，視為奇絕，使這個(gè)名不見經(jīng)傳的年輕人最終成為享譽(yù)世界、聲震寰宇的大詩人。當(dāng)時(shí)一些保守人士極盡非難與詆毀。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌描寫對象 —— “橡樹”“母狗”寄托的情感與表達(dá)的內(nèi)涵。 。 外國詩歌二首 （一） 教學(xué)目標(biāo) ，了解惠特曼、葉賽寧兩位世界級詩歌大師，引起學(xué)生的閱讀興趣。 。 教學(xué)重點(diǎn) 通過教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的關(guān)鍵詞句，結(jié)合詩人的經(jīng)歷、背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 1855 年，美國一個(gè)極其平凡的年輕人，自費(fèi)印發(fā)了一本薄薄的詩集，卻激起了軒然大波。甚至當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖惠蒂埃將它扔進(jìn)了火爐。他就是 19 世紀(jì)美國民主主義詩人 —— 瓦爾特他那本具有劃時(shí)代意義的詩集就是《草葉集》。 沃爾特他是個(gè)木匠的兒子，自幼參加各種勞 動，讀過幾年小學(xué)。他與下層人民群眾有著長期、廣泛的接觸，富有民主思想。 1845 年回到布魯克林定居，他常常穿著長外套，戴著高帽子，挎著手杖出沒于上流社會。他生性叛逆，自稱是極端分子中的極端分子。 1855 年他自費(fèi)印行了《草葉集》第一版。只有當(dāng)時(shí)的大詩人愛默生肯定了這本不同凡響的詩集，贊揚(yáng)了它新穎的思想、樸實(shí)的語言、大膽的創(chuàng)造。 惠特曼以主人翁的姿態(tài)，以高亢的聲調(diào)，表現(xiàn)著開拓者的豪放氣魄，歌頌了他先進(jìn)的國家、普通的人民群眾、富于民主和自由傳統(tǒng)的民族精神。 今天我們通過一株橡樹，進(jìn)一步了解惠特曼以及他的不朽詩作 —— 《在路易斯安那我看見一株 活著的橡樹正在生長》。） 三、朗讀并鑒賞。學(xué)生不看教材，聽讀詩歌。 孤獨(dú)（詩中反復(fù)出現(xiàn)） 快樂 粗壯 挺拔 學(xué)生自由回答，教師不作評價(jià)。 （要求：至少朗讀三遍，并在書中畫出描寫概括橡樹特點(diǎn)的詞語。 引導(dǎo)學(xué)生注意詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞句：孤獨(dú) —— “沒有一個(gè)同伴”“獨(dú)自生長”“沒有一個(gè)朋友，也沒有一個(gè)情人”；快樂 —— 這么多“快樂”的葉子；粗壯、剛直、雄健等。） 抓住關(guān)鍵詩句：“令我想到我自己”“是一種奇異的標(biāo)志”“使我想到了男性的愛”等。 我們可以感悟到什么？（可以運(yùn)用“知人論世”法來鑒賞，即結(jié)合詩人的經(jīng)歷與寫作背景，學(xué)生可以自由暢談自己的理解，但要注意結(jié)合文本，不可憑空杜撰。而面對開拓中的孤獨(dú)前行，樂觀的“橡樹精神”正是作者的理想。 四、譯文比較。 我在路易斯安那看見一棵櫟樹正
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