艷麗的大公雞創(chuàng)意繪畫教學(xué)案例-展示頁(yè)
2024-11-04 14:46本頁(yè)面
【正文】 他們的創(chuàng)新意識(shí)呢？我想這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的摸索，探究。最后我讓學(xué)生把自己創(chuàng)作的作品貼在黑板上，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)是他們的思想更成熟，思維更活躍，這樣也更有利于創(chuàng)新。學(xué)生們都很積極主動(dòng)的思考、創(chuàng)作。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生分析書中的作品，在欣賞我搜集的作品，引導(dǎo)學(xué)生：“老師這兒有一些農(nóng)民畫大公雞的作品，想看么？看的過(guò)程中請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這些作品和董老師畫的大公雞，有什么不同？可以把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下！”通過(guò)學(xué)生的欣賞交流，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來(lái)表現(xiàn)大公雞的艷麗？我們可以借鑒別人的作品，但不要完全照搬，老師希望你們的作品要有自己的個(gè)性！學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，我并不會(huì)去刻意的演示，也不做過(guò)多的講解，而是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，比如讓學(xué)生看下夸張的表情會(huì)給你帶來(lái)什么樣的情感體驗(yàn)，用：“你試下用夸張的手法畫大公雞會(huì)給你的畫面帶來(lái)什么樣的效果？”的口吻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。根據(jù)教學(xué)需要, 在上課前我做了大量的工作，搜集了很多資料供學(xué)生欣賞，上課時(shí)進(jìn)行講解，但是這個(gè)講解一定是簡(jiǎn)單的，有針對(duì)性的，并且利用圖片給予學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并把時(shí)間還給學(xué)生。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)意繪畫能力是個(gè)難題。接下來(lái)的學(xué)習(xí)就顯得很輕松愉悅了，新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，一種情趣的學(xué)習(xí)。學(xué)生的回答千奇百怪，有的說(shuō)大公雞起得早，叫大家早起有功勞；有的說(shuō)大公雞本領(lǐng)大；有的說(shuō)大公雞的叫聲很好聽(tīng)，有的說(shuō)大公雞很美麗??。小學(xué)生一般都很喜歡看動(dòng)畫片，而且愛(ài)表演，愛(ài)模仿，抓住了學(xué)生的這一心理設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手，要求表演，配音，打破了剛才的恐懼心理。其實(shí)這并不是我的真正目的，只不過(guò)想調(diào)動(dòng)一下氣氛并給學(xué)生建立對(duì)大公雞的初步印象?！镀G麗的大公雞》一課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。因?yàn)橹安恢烙蓄I(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)課，瞬間有些慌亂，但隨之有平靜了下來(lái)，心想反正平時(shí)也這樣上課，慌什么。剛準(zhǔn)備好，上課鈴聲便響了起來(lái)。第一篇：《艷麗的大公雞創(chuàng)意繪畫》教學(xué)案例《艷麗的大公雞創(chuàng)意繪畫》教學(xué)案例肇源縣第四小學(xué) 董淑榮案例背景這是一所縣直小學(xué)，一群活潑可愛(ài)的四年級(jí)孩子，一堂“家常課”偶遇領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，和一個(gè)有著十多年教齡的我。案例描述今天，我像以往一樣，在上課鈴敲響之前走進(jìn)了課堂，今天要講授的內(nèi)容是第十四課《艷麗的大公雞創(chuàng)意繪畫》，我把課前準(zhǔn)備好的用具悄悄地放到講桌下面，這是我一貫的作風(fēng)，我從不在課前讓學(xué)生看到我的教具，那樣在上課出示教具的時(shí)候就起不到什么效果了。這時(shí)學(xué)生快步的的走進(jìn)了教室，和學(xué)生一起進(jìn)來(lái)的，還有我校的幾位領(lǐng)導(dǎo)?？墒菍W(xué)生表現(xiàn)的和平時(shí)可不一樣，看到有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課一下鴉雀無(wú)聲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛著實(shí)費(fèi)了不少功夫。上課伊始，我為了活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我模仿電視節(jié)目：“大家猜猜看”并進(jìn)行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說(shuō)明，讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物？我有時(shí)用大屏幕打出大公雞的腳，如果學(xué)生猜不出來(lái)我再打出多一點(diǎn)，有時(shí)打出大公雞身上某一特這明顯的部位，讓學(xué)生猜，最終對(duì)大公雞有了初步的了解。接下來(lái)好戲開(kāi)場(chǎng)：我有創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，利用多媒體播放一個(gè)動(dòng)畫片段《驕傲的大公雞》，但是不放聲音，而是叫兩名學(xué)生到前面來(lái)，看著動(dòng)畫情節(jié)給動(dòng)畫配音。最后，我對(duì)大
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