【正文】 十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。開(kāi)鎖游戲在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請(qǐng)大家先找到打開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)大門(mén)的鑰匙吧?(幻燈片出示開(kāi)鎖游戲) 活動(dòng)4【作業(yè)】 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）四、布置作業(yè):第64頁(yè)“做一做”第1題、第2題。編輯活動(dòng)3【練習(xí)】 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位(三)知識(shí)運(yùn)用同學(xué)們真聰明,對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了,下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去解決問(wèn)題吧! 幻燈片出示34+3= 23+30= 42+3= 47+20= 62+7= 64+30= 86+2= 76+10= 2組算式,學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上,交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,通過(guò)觀(guān)察每一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù),要先把個(gè)位上的數(shù)相加。第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加,再與個(gè)位上的數(shù)相加)。(把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們又經(jīng)過(guò)自己的努力計(jì)算出了25+20=45,不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示),為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。25用2捆5根表示,20用2捆小棒表示,先算2捆+2捆=4捆也就是40根,再算40+5=45)②撥計(jì)算器,理解口算的方法。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?(把個(gè)位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加)。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們的表現(xiàn)很出色,經(jīng)過(guò)你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27,不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示),為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。(先撥出25,再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子,表示7個(gè)一,結(jié)果是27)③用分成圖理解口算的方法。板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)編輯活動(dòng)2【講授】?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）二、探求新知(一)情境引入,提出問(wèn)題幻燈片出示情境圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn),說(shuō)出來(lái)和大家一起分享?(指名答)你們觀(guān)察得可真仔細(xì),那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來(lái)提問(wèn)?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?(生回答,師板書(shū)列式)同學(xué)們可真聰明,提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,旁邊的女同學(xué)著急了,她也給大家?guī)?lái)了一條數(shù)學(xué)信息,大家瞧,她說(shuō)“我才寫(xiě)了20個(gè)字”,你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息,再來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了,請(qǐng)?zhí)釂?wèn)?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?(生回答,師板書(shū)列式)(二)解決問(wèn)題,動(dòng)手操作,討論算法兩位數(shù)加一位數(shù)(1)布置活動(dòng)任務(wù):“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算,可以利用小棒擺一擺,也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥,算完之后請(qǐng)與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法,開(kāi)始吧!(同學(xué)們活動(dòng)交流)(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性: 哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?(學(xué)生臺(tái)前演示)交流展示:(預(yù)設(shè))①擺小棒,理解口算的方法。以20+7為例, 20就是2個(gè)十,7就是7個(gè)1,那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起,就是27,即幾十加幾就得幾十幾。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以?xún)?nèi)的加法,也就是說(shuō)學(xué)生能類(lèi)推出本節(jié)課的計(jì)算方法,但是學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算并不感興趣,所以,賦予課堂生動(dòng)的講解,增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)課件學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的,在日常生活中,在以住的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn),從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活,他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且,有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò),沒(méi)有形成經(jīng)驗(yàn),他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠他們的認(rèn)知能力,形成對(duì)問(wèn)題的解釋?！緦?dǎo)入】 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）一、復(fù)習(xí)舊知 幻燈片出示口算題: 20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 30+50= 30+8= 我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快,口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng),不知道你們的觀(guān)察能力怎么樣?老師在來(lái)考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀(guān)察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè):指名回答若學(xué)生說(shuō)不出來(lái),及時(shí)引導(dǎo):以20+20為例,20就是2個(gè)十,那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十,也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。過(guò)渡:大家不僅口算能力強(qiáng),而且還練就了一雙火眼金睛,老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。(先擺25根小棒,再擺2根,一共有27根小棒)②撥計(jì)算器,理解口算的方法。(把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27)④從25往上數(shù)2個(gè),等于27。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+2的計(jì)算過(guò)程,先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+2=27,25是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。過(guò)渡:剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題,那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(1)布置活動(dòng)任務(wù):這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,那么,25+20又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)算一算,算完以后,同桌間交流一下你的計(jì)算好方法?(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性: 哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?(學(xué)生臺(tái)前演示)交流展示:(預(yù)設(shè))①擺小棒,理解口算的方法。(先撥出25,再在十位上撥2個(gè)珠子,表示2個(gè)十,結(jié)果是45)③用分成圖理解口算的方法。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合 不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過(guò)程,先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù),20是整十?dāng)?shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。,小結(jié)算法。(25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加。)師小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加,即十位上的數(shù)加十位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì) 張小毛課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目的：知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)突破：在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。教法學(xué)法 教法：引導(dǎo)探究法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作交流 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知幻燈