兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)加整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-展示頁
2024-10-25 05:53本頁面
【正文】 一位數(shù)加一位數(shù)(即個(gè)位上的數(shù)相加)。為了突破難點(diǎn)，我組織了三次算法的比較。+2050+34和26+25+34進(jìn)行了對(duì)比。把你的想法與同座位說一說。+2050+34。感受一教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會(huì)怎么算。畢竟學(xué)生在撥珠時(shí)都很清楚加幾十就是往十位撥珠，加幾就是往個(gè)位撥珠。教材在小棒圖的后面，安排了計(jì)數(shù)器圖，也是想進(jìn)一步幫助學(xué)生理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加的算理以及滲透豎式的對(duì)位思想。教材中在教學(xué)45+30時(shí)，分為三個(gè)層次，第一層次是撥小棒得出結(jié)果，第二層次是撥計(jì)數(shù)器進(jìn)一步感受算法，最后是脫離學(xué)具，抽象算法。你們太棒了，老師真佩服你們！那你們能獨(dú)立解決第三個(gè)問題嗎？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？搶答練習(xí)45+20=34+7=28+30=3+66= 5+43=54+40=7+21=30+43=（通過及時(shí)的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)提高了學(xué)生的計(jì)算能力，一舉兩得。（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生明白加整十?dāng)?shù)要和十位上的數(shù)相加，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的推理能力。②我和他擺的不太一樣：先拿出2捆和3根，又拿出2捆，一共有4捆和3根，即有4個(gè)十和3個(gè)一，所以是43。）同學(xué)們的算法真多，你喜歡哪一種？覺得哪種算法最快，最簡單？選擇你喜歡的方法，我們?cè)賮砭毩?xí)幾道怎么樣？（6）小練習(xí)：21＋8＝4+53＝（引導(dǎo)學(xué)生邊算邊說出算法，對(duì)算法及時(shí)進(jìn)行鞏固，提高自己的運(yùn)算能力。③我是這樣算的：26 + 3 = 29（個(gè)）20 6 9 ④我是這樣想的：6+3=9 20+9=29⑤我是撥的計(jì)數(shù)器：先撥出26，再撥3，也就是說也就是說26和3 合起來是29。②我是這樣數(shù)的：26往后數(shù)第3個(gè)數(shù)是29。（生自己操作）（4）現(xiàn)在把你的算法和你的同桌交流交流。這節(jié)課我們就先來解決前3個(gè)問題，通過解決問題來研究百以內(nèi)數(shù)的加法。這樣學(xué)生就真正成為了學(xué)習(xí)的主人，思考能力也就有了明顯提高。）三、看圖提出問題：（出示情境圖）去年的植樹節(jié)，紅星小學(xué)的一年級(jí)的小朋友都做了些什么呢？請(qǐng)大家快讀一讀，從里面你了解到哪些信息？（交流）澆花：已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵學(xué)生：澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，牌子：已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)。在植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們可以參考一下其他學(xué)校小朋友的做法，來幫助我們開展一次綠色行動(dòng)。20里面有（）個(gè)十。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)3個(gè)十，8個(gè)一合起來是（）。經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)及推理能力。新課標(biāo)的這些核心理念，對(duì)我的教育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)加整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一節(jié)課所反映的數(shù)學(xué)理念2011版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。下面我以《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談一下我所展開的教學(xué)活動(dòng)。所以我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。開火車：20+40= 40+60= 30+7 = 5+80=（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，同時(shí)以“開火車”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，給學(xué)生留下了充足的思考時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的思考能力）二、導(dǎo)入新課：誰知道3月12日是什么節(jié)日？（植樹節(jié)）。下面，我們一起來看一下：（導(dǎo)課簡單明了，為下面的提出問題并解決問題提供了充足的時(shí)間。小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）一共要掛多少個(gè)牌子？（2）一共有多少棵花？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？（5）澆花的比掛牌的少多少人？ ……（本環(huán)節(jié)給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問題，而不是單純的把問題羅列只讓學(xué)生簡單的分析、解決問題。）四、解決問題，學(xué)習(xí)新知。（板書課題）首先我們先來解決第一個(gè)問題：一共要掛多少個(gè)牌子？（1）要想解決這個(gè)問題需要那些信息？你能把信息和問題連起來說一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說一下）你能列出算式嗎？（根據(jù)回答板書：3+26）（2）還可以怎么列算式？（板書：26+3）（3）26+3怎么算？在你的面前有小棒還有計(jì)數(shù)器，你可以借助他們擺一擺或者撥一撥用你喜歡的方法來計(jì)算。（5）能把你的算法告訴
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