瑤族舞曲教案推薦五篇-展示頁
2024-11-04 14:31本頁面
【正文】 過程與方法：培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創(chuàng)作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結(jié)構(gòu)。三 總結(jié)： 引導學生討論：瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂特點。2）.第二部分主題3)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？ 4)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。結(jié)構(gòu)為：A +B+A’三大部分（三）分段欣賞第一部分之第一主題1)聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感受，構(gòu)成音樂的主要音符為？第一主題出現(xiàn)了幾次,每次出現(xiàn)有什么不同？ 2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律?，幾屣L情、文化藝術(shù)鋪墊（學生結(jié)合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。教學過程：一 音樂導入：欣賞《愛我中華》問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個民族？ 導入新課。重 點： 了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。課 時： 一課時。思 想： 激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。技 能： 引導學生結(jié)合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養(yǎng)其音樂感受、欣賞能力。（七）小結(jié)： 《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間 舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節(jié)日的舞蹈場面的器樂作品。： 復三部曲式結(jié)構(gòu)復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構(gòu)成。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。第二部分與第一部分形成對比節(jié)奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構(gòu)成（a+b+a第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖 進姑娘們的歌舞人群。第一部分（第一主題共演奏三遍，用兩個不同速度、不同情緒帶再現(xiàn)的單二部曲式（第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂器主奏，第三編由弦樂器主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。引子：由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲奏。播放音樂，學生欣賞，教師引導。四提問：管弦樂隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主器？ 課件展示。1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》1956年，正式演出。（二）導入新課：（視頻導入，簡介瑤族的民俗民風）導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》（三）簡介創(chuàng)作背景：1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問采風。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調(diào)動學生想象力，二、教學重點： 了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調(diào)動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。第一篇：《瑤族舞曲》教案《瑤族舞曲》教案一、教學目標： 1．知識與技能： 初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。2．過程與方法： 培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創(chuàng)作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結(jié)構(gòu)。三、教學難點： 如何有效地引導學生了解管弦樂隊編制的基本音樂常識，能其音樂主舞曲》器四、教學用具：多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料五、教學過程：（一）組織教學。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲《瑤族長鼓舞曲》同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。（五）欣賞并分析樂曲：，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分
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