爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-04 14:24本頁面
【正文】 業(yè)：【預(yù)設(shè)】熟讀課文。四、總結(jié)【預(yù)設(shè)】讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。三、交流“我想問”孩子們，我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)還提了很多不懂的問題，看看哪些問題已經(jīng)解決，哪些你還有疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜砗痛蠹矣懻撚懻摗７纸巧x“老爺爺”和“我”的對(duì)話。③最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。語言：①“猶豫”是什么意思爬山前我是怎樣的為什么現(xiàn)在“我不再猶豫”了課文是怎樣寫的②“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。)【小組語文活動(dòng)話題設(shè)計(jì)二】 活動(dòng)目標(biāo)：體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓勵(lì)，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。)【對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥預(yù)設(shè)二】陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。（2）分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。朗讀課文。（3）8——10自然段為第三段：寫爬上天都峰后，“我”和老爺爺互相道謝，爸爸給我們合影留念并贊揚(yáng)我們。）【本文可能出現(xiàn)的幾種分段預(yù)設(shè)】（1）1自然段為一段：交代事件、人物、時(shí)間和地點(diǎn)。對(duì)不同的分段進(jìn)行討論，達(dá)成共同觀點(diǎn)。四、整體把握全文：默讀全文，思考按什么順序分段，怎樣分段。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。【詞語理解指導(dǎo)預(yù)設(shè)】石級(jí)：石頭臺(tái)階。，其他小組同學(xué)解答，不能解決的由教師幫助解決。（學(xué)生隨文標(biāo)注）三、掃除詞語障礙，熟悉課文內(nèi)容。3．初讀課文，發(fā)現(xiàn)有讀不準(zhǔn)的字進(jìn)行糾正。辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。2．對(duì)一類字、二類字進(jìn)行多次拼讀組詞，對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。讓我們一起去“爬天都峰”吧。說說“鯽魚背”名稱的來歷。：正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。第一篇：《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)《 爬天都峰》問題解決課（一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼”等詞語。導(dǎo)學(xué)過程：一、引入課文（或聽寫）【預(yù)設(shè)】初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。導(dǎo)語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。（出示課題，齊讀課題）二、掃除生字障礙，能讀通課文：1．找出生字表中一類字，二類字所處的位置，并勾畫相關(guān)詞語。【字音字形難字指導(dǎo)預(yù)設(shè)】（1）帶有拼音的詞語：筆陡、石級(jí)、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量（2）讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該（3）與熟字比較，識(shí)記字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以 是“山字旁”。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。（學(xué)生隨文標(biāo)注），檢驗(yàn)有沒有以前學(xué)過的熟字、多音字讀不準(zhǔn)的情況，適時(shí)糾正。，提出每小組不懂的詞語，在申請(qǐng)單上作上記號(hào)。3．再讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并再次檢查詞語理解情況。仰望：抬頭望。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。：各小組進(jìn)行小組合作，提出組內(nèi)分段觀點(diǎn)，并討論你是按什么順序分段的？：教師將不同的分段板書于黑板之上。（注：不適宜分段的課文，要求學(xué)生用幾句話歸納課文主要內(nèi)容。（2）2——7自然段為第二段：寫“我”和一位老爺爺相互鼓勵(lì)，終于爬上了天都峰。五、作業(yè)： 【預(yù)設(shè)】抄寫詞語。《 爬天都峰 》問題解決課（二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天都峰的“險(xiǎn)”。：在生活學(xué)習(xí)中遇到困難如何解決？導(dǎo)學(xué)過程：一、引入（或聽寫）【預(yù)設(shè)】勇氣、仰望、辮子、峰頂、白發(fā)蒼蒼、似乎、忽然二、探究發(fā)現(xiàn)【小組語文活動(dòng)話題設(shè)計(jì)一】活動(dòng)目標(biāo)：體會(huì)峰的“險(xiǎn)”探究方法及匯報(bào)方式提示：（1）圖片欣賞（2）抓重點(diǎn)詞句活動(dòng)過程：1．自主探究（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）2．小組合作（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)）3．交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：【對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥預(yù)設(shè)一】。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。研究方法及匯報(bào)方式提示：分角色朗讀活動(dòng)過程：1．自主探究：（學(xué)生按照老師提供的探究任務(wù)與提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）2．小組合作：（學(xué)生按照
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