【正文】 。為了落實(shí)以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點(diǎn)段落的研讀，最后對課文的美讀，給學(xué)生充分的感悟時間。三、以讀為本、尊重個性感悟《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞，通過學(xué)生比較，感受新北京的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。然后師生共同研讀，抓住課文中的兩個重點(diǎn)段落，即長安街和王府井兩段，通過細(xì)細(xì)品味好詞佳句，深入研讀。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。二、自主質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)研讀“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學(xué)生身臨其境。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的`詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，我的做法是：多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，縮短時空的距離。文章文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。生動有效的引導(dǎo)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。《北京亮起來了》教學(xué)反思4一、隨文識字，提高識字效果低年級識字教學(xué)是重點(diǎn)。五、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。習(xí)慣，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。問題：一、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣。教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。低年級識字教學(xué)是重點(diǎn)。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語言文字。”如此一來，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的美，用優(yōu)美的語言去表現(xiàn)美的事物。夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我只好自己引出來：“宜昌是中國水電名城！我們以此為榮！”難道是我們課件的如夢如幻，光影交錯的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來的問題：“宜昌是一個什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。沒想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們不愿意呆在宜昌，一秒鐘也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。這樣才會“厚積”而“薄發(fā)”。我當(dāng)時為什么沒有“移花接木”呢？看來，課堂上的“機(jī)智”需要課堂內(nèi)外充分的“積淀”。如果我機(jī)智靈活地把這個環(huán)節(jié)改為：“沒有了美的畫面，那老師來讀讀，請同學(xué)們一邊聽，一邊想：你仿佛看到了什么？好像又聽到了什么？”老師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了基礎(chǔ)。為什么？其實(shí)，這個環(huán)節(jié)迂回了。沒有想到，課件竟然出現(xiàn)了問題，圖片出不來了，怎么辦？我當(dāng)時請學(xué)生把這樣的美景帶到課文中去讀一讀。他們用自己的語言去描繪了車水馬龍，繁華的夜景。第2兩個環(huán)節(jié)順利地進(jìn)行下去了。但和學(xué)生進(jìn)行試教只有兩次半節(jié)課。我抽到的二年級下冊的《北京亮起來了》。教學(xué)中，還存在許多不足，望老師們多多指教。除此之外，教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的認(rèn)識。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。書讀百遍，其意自見。使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點(diǎn)的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字圈起來，運(yùn)用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的音、形、意來記字。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識字的方法，讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字。正文：《北京亮起來了》教學(xué)反思《北京亮起來了》教學(xué)反思《北京亮起來了》教學(xué)反思1一、隨文識字，提高識字效果。低年級識字教學(xué)是重點(diǎn)。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立形象的理解詞語?！侗本┝疗饋砹恕方虒W(xué)反思2一、“機(jī)智”源于“積淀”這是一節(jié)市級比賽課，并且是指前一天抽教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過二次備課，對整個教學(xué)過程進(jìn)行梳理。在重點(diǎn)研讀第二自然段時，設(shè)計(jì)的意圖是：自讀——交流理解——創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)畫面——指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)畫面。在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了北京的長安街、天安門、廣場四周：建筑物的光與影的畫面。接下來的環(huán)節(jié)是用課件給學(xué)生呈現(xiàn)一組燈與光交融的夜景圖。最后在感情朗讀的展示中沒有出現(xiàn)高潮。既然沒有了可視的畫面，如果老師運(yùn)用了可聽的教師范讀，用充滿激情的朗讀，把孩子們帶入那個燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫就能巧妙的融合。其實(shí)這個類似的教學(xué)片段在我的區(qū)級比賽課《燕子專列》中出現(xiàn)過，而且教學(xué)效果很好。在課堂上，教師才會在學(xué)生豐富多彩的`“生成”游仞有余，收放自如；才會有靈機(jī)一動的智慧，抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點(diǎn)燃精彩的課堂。二、“美”要有發(fā)現(xiàn)的“眼睛”這節(jié)課快要結(jié)束了，我要對本課進(jìn)行一個整體回顧，提出了一個問題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？”這是一個很開放的話題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去談。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上，馬上問：“宜昌是一個什么樣的城市？”更沒想到出現(xiàn)了“宜昌是首都，宜昌中國”這樣貽笑大方的笑話。”如果貼近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們宜昌的夜晚也是十分美麗。我們愛家鄉(xiāng)宜昌，我們愛首都北京，我們愛偉大的祖國。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美?！侗本┝疗饋砹恕方虒W(xué)反思3一、隨文識字，提高識字效果。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點(diǎn)的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運(yùn)用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。俗話說：書讀百遍，其意自見。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。四、充分感性，建立表象。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的39。二、以生動有效的引導(dǎo)三、要讓孩子寫的充分。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。四、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點(diǎn)的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運(yùn)用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的`基礎(chǔ)。三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次俗話說：書讀百遍，其意自見。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。四、充分感性，建立表象教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。五、問題：讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣：在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。要讓孩子寫的充分：語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。《北京亮起來了》教學(xué)反思5我今天執(zhí)教的是二年級下冊第三單元第12課《北京亮起來了》第二課時。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受北京夜晚猶如“燈的海洋，光的世界”。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以下幾個特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀感受夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對農(nóng)村的學(xué)生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學(xué)生以形象思維為主。例如：在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時，教師根據(jù)教材的特點(diǎn)并配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺，直觀理解詞句，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在理解、感受長安街美景時，教師讓學(xué)生通過想象感受，仿佛不是置身于課堂，而是在美麗的長安街上流連忘返，使教學(xué)達(dá)到了言盡而意未盡的效果。本節(jié)課教師力求給與學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流感受的情境，尊重學(xué)生情感，平等、民主，讓學(xué)生更快樂的經(jīng)歷語文生活。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造?！币虼嗽诮虒W(xué)中我設(shè)計(jì)了一個開放式的學(xué)習(xí)，打破文章原有順序，讓學(xué)生在通讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點(diǎn)朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學(xué)生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達(dá)方式的作用，這樣，力爭用一個訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。同時，對于學(xué)生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學(xué)生理解意思，感悟、內(nèi)化?！?