【正文】 ?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯” 這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一 下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前 蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程首先，我說(shuō)一說(shuō)我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：一、（一）導(dǎo)入新課，板書課題（二）初讀課文，整體感知（三）部分理解，體味感悟（四）總結(jié)全文，升華主題（五）練習(xí)積累，布置作業(yè)（一）導(dǎo)入新課，板書課題采用直接導(dǎo)入的方法導(dǎo)入課題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己思考，讀出自己的感受，要讓學(xué)生真讀真思真議真練?；趯?duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教,以人為本,以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結(jié)合,整體把握等方法。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)行為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。過(guò)程與方法：，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用。二、說(shuō)學(xué)情《小攝影師》這篇課文共１５個(gè)自然段，以對(duì)話為主。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成。也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠(chéng)信,聰明,有禮貌的品格。教材內(nèi)容：《小攝影師》是一篇講讀課文?！缎z影師》在本單元中占有重要地位，它反映了革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。第一篇：《小攝影師》說(shuō)課稿[定稿]《小攝影師》 說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小攝影師》, 下面我就將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)特色，七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材地位作用《小攝影師》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元以“名人故事”為主題。選編這篇課文，一是讓學(xué)生體會(huì)引用人物說(shuō)話的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的讀書方法；二是感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來(lái)訪，卻特許一名少先隊(duì)員進(jìn)入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文章篇幅較長(zhǎng)，把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能：，正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“相”“卷”“量”。、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。五、說(shuō)教法、學(xué)法。小組討論法。帶領(lǐng)他們經(jīng)歷真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程。新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)讓學(xué)生在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，注重組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的情況下實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。老師總結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書課題，并齊讀。）。（課件展示生字詞語(yǔ)）鞠躬、突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告、吩咐、報(bào)紙、按照、高爾基、人行道用多媒體出示生字詞，通過(guò)開(kāi)火車的方式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。不懂的地方劃出來(lái)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。）師：嗯，老師看到讀完的同學(xué)已經(jīng)用他標(biāo)準(zhǔn)的坐姿告訴老師他完成了，真是個(gè)好習(xí)慣呀?。ㄈ┎糠掷斫猓w味感悟默讀1~5自然段，思考：小男孩是用什么方法進(jìn)到高爾基的辦公室的？ 生：扔紙團(tuán)師：你覺(jué)得這種方法好不好？那高爾基有沒(méi)有生氣，拒接小男孩呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到相關(guān)語(yǔ)句。“是的?！保┧伎迹簭倪@里可以看出高爾基對(duì)小男孩怎么樣？（高爾基理解和愛(ài)護(hù)小男孩)在文章中標(biāo)注出描寫小男孩的語(yǔ)句，你覺(jué)得小男孩是個(gè)什么樣的人呢？（聰明、有禮貌）親愛(ài)的高爾基同志：我是一名少先隊(duì)員。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去?！笆堑摹Ｋ屑?xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。（體會(huì)小男孩的認(rèn)真、仔細(xì)聰明有禮貌，對(duì)高爾基的尊重，以及高爾基盡力配合孩子的工作，有耐心，對(duì)孩子的理解與愛(ài)護(hù)。小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。電車馬上開(kāi)走了。”“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。是一家雜志社的記者。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)于宣傳自己一點(diǎn)也不感興趣，但對(duì)關(guān)系到下一代成長(zhǎng)的事，卻非常重視。七、說(shuō)設(shè)計(jì)特色在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神。第二篇：小攝影師說(shuō)課稿小攝影師說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《小攝影師》，歡迎各位給予指導(dǎo)。對(duì)教材的理解，力求育人功能的拓展《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開(kāi)。我與文本對(duì)話時(shí)，感受到這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，也感受到小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠(chéng)信、聰明、有禮貌的品格，兩者均應(yīng)教學(xué)。確定這個(gè)目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求，它蘊(yùn)含有知識(shí)、情感、過(guò)程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。在這樣基礎(chǔ)上學(xué)第二課時(shí)。具體是這樣的：第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點(diǎn)，使得課堂顯得真實(shí)、真切課開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀課文后的疑難點(diǎn)。第二步，把學(xué)生初讀的個(gè)性理解，通過(guò)交流使個(gè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識(shí)在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，讀了課文之后，你對(duì)文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢？” 預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等；小攝影師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。學(xué)生讀了文章后，都有自己的個(gè)性理解，教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性化閱讀成果，因此在第二課時(shí)的一開(kāi)始，就讓學(xué)生談?wù)劤踝x后對(duì)文中人物的印象。接下來(lái)要重點(diǎn)走進(jìn)高爾基，品讀感悟高爾基的人品 教師向?qū)W生提問(wèn)：高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會(huì)到的呢