【正文】 ）五、設(shè)計(jì)特色 在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神。（一）復(fù)述課文。小男孩兒會再來嗎，為什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。）三、升華情感。引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會：高爾基不見記者，卻希望來的是小男孩。孩子的關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語文的能力。這句話進(jìn)行練習(xí)。然后引導(dǎo)觀察“”的使用位置及特點(diǎn)，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號?！备郀柣f。教師引導(dǎo)：小男孩為什么要通過這種方式，請求為高爾基照相？（引導(dǎo)學(xué)生體會因?yàn)楦郀柣ぷ骱苊?，他一般不接受記者的采訪）然后問學(xué)生：紙團(tuán)上寫著什么？你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過紙團(tuán)的內(nèi)容體會小男孩膽子大，聰明。（在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。二、精讀課文，品讀感悟。第二課時(shí)第二課時(shí)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、二、精讀課文，品讀感悟三、升華情感。五、布置作業(yè) 1．抄寫生詞。引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序：教師提問：這篇課文是按照什么順序?qū)懙模空n文圍繞照相，寫了哪寫內(nèi)容？教師幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：小男孩請求高爾基允許為他照相——準(zhǔn)備照相，沒帶膠卷，小男孩哭著離開——高爾基等小男孩再次來照相。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。（采用齊讀、輪讀、開火車讀等多種方式。遇到不明白的詞語或句子做上記號。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。板書課題：10小攝影師，點(diǎn)明：攝影又叫照相。五、布置作業(yè)。四、教學(xué)流程第一課時(shí)首先，我說一說我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：一、介紹人物，導(dǎo)入新課。二、說學(xué)情《小攝影師》這篇課文共１５個(gè)自然段，以對話為主。了解高爾基生平故事。，感受高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩兒對高爾基的崇敬和熱愛?！缎z影師》在本單元中占有重要地位，它反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護(hù)。今天我要說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊(duì)員進(jìn)入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護(hù)。在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。（四）作業(yè)本節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：寫7個(gè)生字，一個(gè)寫4遍，并給每個(gè)生字組2個(gè)詞。再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事情。（1）全班讀。（二）初讀課文教師提出要求，學(xué)生默讀或放聲讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；正確流利地朗讀課文。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面我就具體說說第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。第三篇：《小攝影師》說課稿6《小攝影師》第一課時(shí)說課稿蔣麗萍一、說教材《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣?！斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼保f說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。遇到不明白的詞語、句子做上記號。）。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，學(xué)生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎？小男孩再來時(shí)會是怎樣的情景，進(jìn)而進(jìn)行續(xù)寫的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維會更加活躍、更加深刻。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果忽視這一點(diǎn)，則其中所包含的情感是學(xué)生很難體會出來的。因此，我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。只有兩者的融合，才是應(yīng)該追求的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從語言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個(gè)活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面前，對引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。讓學(xué)生讀全文，使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價(jià)值，也使全課教學(xué)有了整體感。感悟高爾基后，再來體會小攝影師的形象。閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合，以上教學(xué)預(yù)設(shè)，完全是體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生讀了文章后，都有自己的個(gè)性理解，教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性化閱讀成果，因此在第二課時(shí)的一開始，就讓學(xué)生談?wù)劤踝x后對文中人物的印象。具體是這樣的：第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點(diǎn)，使得課堂顯得真實(shí)、真切課開始就向?qū)W生提問“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點(diǎn)。確定這個(gè)目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求，它蘊(yùn)含有知識、情感、過程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。對教材的理解，力求育人功能的拓展《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。七、說設(shè)計(jì)特色在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。（體會小男孩的認(rèn)真、仔細(xì)聰明有禮貌，對高爾基的尊重，以及高爾基盡力配合孩子的工作，有耐心，對孩子的理解與愛護(hù)。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報(bào)紙。請您讓他們放我進(jìn)去?！笆堑?。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。不懂的地方劃出來。（課件展示生字詞語）鞠躬、突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告、吩咐、報(bào)紙、按照、高爾基、人行道用多媒體出示生字詞，通過開火車的方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。請同學(xué)們伸出手跟老師一起板書課題，并齊讀。老師總結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。帶領(lǐng)他們經(jīng)歷真實(shí)的語文學(xué)習(xí)歷程。五、說教法、學(xué)法。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與技能：，