【正文】 須堅(jiān)持公正原則。公正無(wú)偏本來(lái)就是師愛(ài)的基本特性。當(dāng)學(xué)生不只是從教師的言語(yǔ)中，更是從教師身上表現(xiàn)出的高尚操守和優(yōu)秀品行中看到真善美的東西，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的積極情感，為師生情感交融創(chuàng)設(shè)最有利的情感基礎(chǔ)。早在兩千多年前，孔子就曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。特別是當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)懷著一片愛(ài)心，細(xì)析具體情況以及具體情境下學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)，以便更好地理解學(xué)生，作出妥善處理，這樣，學(xué)生不僅沒(méi)有委屈，而且也從教師善解人意的舉動(dòng)中感受到教師的一片愛(ài)心，既有利于增進(jìn)師生情感，又有利于接受教育。許多優(yōu)秀教師，也正是以其豐富的教育和教學(xué)實(shí)踐和特有的慧眼，洞察了師愛(ài)對(duì)教育和教學(xué)工作的必要性，才會(huì)把師愛(ài)視為自己教學(xué)生涯中的有機(jī)組成部分。教師要自覺(jué)地、有意識(shí)地去了解學(xué)生，細(xì)致入微地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處。如果教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，學(xué)生就會(huì)親近你，并且熱愛(ài)你所教的學(xué)科，就會(huì)學(xué)好你所教的課；反之，就會(huì)厭惡你，厭惡你所教的課，當(dāng)然也就不可能學(xué)好了。兒童還不成熟，因此渴望能在一個(gè)充滿愛(ài)的、愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。我深深地體會(huì)到教師要在教學(xué)中正確地認(rèn)識(shí)師愛(ài)和培養(yǎng)師愛(ài)的職業(yè)道德。2011年8月28日第二篇：暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)松林店中心蒼牛屯學(xué)校謝玉靜從事教學(xué)這么多年來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。正如黃靜華老師說(shuō)的那樣，要以一個(gè)人民教師的真誠(chéng)和熱情去關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，相信并幫助學(xué)生成為有用的人。其次，細(xì)心設(shè)計(jì)工作方案，做個(gè)用心人。要利用各種機(jī)會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，從小處著眼，觀察他們的情緒狀態(tài)、一言一行。師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，更是心與心的交流，在工作實(shí)踐中，我也積累了一些心得。愛(ài)生就是尊重學(xué)生，尊重他們的人格、意愿和情感。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才?；繇骼蠋煆?qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育”。第一篇：2011暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)2011暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)吳先稟教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。從教以來(lái)，對(duì)學(xué)生愛(ài)之唯恐不深，護(hù)之唯恐有疏，總是以一個(gè)好教師的行為嚴(yán)格要求自己，那么怎樣才能成為一個(gè)好教師呢？答案是：愛(ài)生。用寬容的心去信任他們，用博大的胸懷情感去包容他們。首先，細(xì)心觀察學(xué)生，做個(gè)有心人。通過(guò)細(xì)致的觀察，了解學(xué)生各方面發(fā)展的情況，更有針對(duì)性地開(kāi)展工作。針對(duì)學(xué)生在不同階段出現(xiàn)的具體問(wèn)題，要細(xì)心設(shè)計(jì)，有準(zhǔn)備地、及時(shí)地利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展思想教育、行規(guī)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等工作，如：天熱了，注意防暑，飲水要衛(wèi)生；天涼了，要添加衣服，以免感冒；陰雨天，防止路滑。用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、操心、去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，以自己的實(shí)際行動(dòng)豐富師德的內(nèi)涵，樹(shù)立師德的崇高形象。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。8月27日，我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)從事教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新體會(huì)。心理學(xué)研究表明，愛(ài)是兒童的基本心理要素。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)激起他們良好情緒，使學(xué)生的智慧得到逐漸的開(kāi)發(fā)、行為得到逐漸地改善、信心可以得到逐漸地恢復(fù)??有了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)感到生活的愉快和價(jià)值，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，才會(huì)充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，才能形成健康、向上的品德，并能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的“敬愛(ài)”和引發(fā)學(xué)生間的“友愛(ài)”。贊科夫曾強(qiáng)調(diào)指出：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，會(huì)有助于愛(ài)生之情的萌發(fā)，而愛(ài)生之情又會(huì)促進(jìn)教師進(jìn)一步去了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，兩者會(huì)形成相互促進(jìn)的過(guò)程。另外，教師在教學(xué)中要懂得去尊重學(xué)生，要注