【正文】 ，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我們?cè)陂_學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案。第三篇：高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié)1光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯.這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來(lái)自社會(huì),學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類學(xué)校中名列前茅,覺得有如下收獲：一,認(rèn)清形勢(shì),把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).面對(duì)高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說(shuō)明》,《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó),江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),首先是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái),將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái),弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求,準(zhǔn)確把握識(shí)記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對(duì)高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識(shí),堅(jiān)決不拔高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,“扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),能力強(qiáng).二,夯實(shí)“三基”,查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué).,夯實(shí)“三基”,是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過(guò)全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí),基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問題,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到“少,精,活,度”,一般以中檔題為主,能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,以開闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì),新的提高.三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復(fù)習(xí)效率.指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,:借助地圖記憶,通過(guò)理解記憶,通過(guò)比較進(jìn)行記憶,通過(guò)列表進(jìn)行記憶,通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,通過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.四,分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課.(1)貴在方法,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化.(2)分類化歸,采取分類化歸,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移.(3)照顧一般,“點(diǎn)到為止”,有些試題則需要“仔細(xì)解剖”.對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別“照顧”。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn)，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位；課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面和度等。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離接近，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。迎合高考的需要精講多練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。四、作業(yè)、輔導(dǎo)認(rèn)真對(duì)待每次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生反饋。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教學(xué)后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書找出，然后請(qǐng)學(xué)生講解。二、上課每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課。高三地理教學(xué)總結(jié) 篇3這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：（1）注重高初中知識(shí)的整體聯(lián)系；（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；（3）注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參與，而且還能有效地控制課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時(shí)間。國(guó)土資源、國(guó)土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究，并在分析的過(guò)程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。高三地理教學(xué)總結(jié) 篇2高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來(lái)講，教學(xué)一定要突出三個(gè)重視：一、重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。一方面可以緩解緊張的學(xué)習(xí)，更重要的是因?yàn)椤兜乩砜季V》中明確說(shuō)明“要考當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的與地理學(xué)科相關(guān)的重要的事件，第二天，及時(shí)在課堂中反饋，討論，從地理角度分析這些地理。這樣，在老師的認(rèn)真“教“，學(xué)生的認(rèn)真“學(xué)”，雙管齊下，有條不紊地完成了一學(xué)年的地理教學(xué)，及時(shí)總結(jié)。所以在第二學(xué)期應(yīng)選一部分讀圖分析題，專門針對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行訓(xùn)練，舉一反三，做到觸類旁通，最后的效果還可以。三、經(jīng)驗(yàn)與反思：知識(shí)點(diǎn)一定要落實(shí)到位，需做的工作是加強(qiáng)檢測(cè)；學(xué)生的讀題能力要進(jìn)一步提高。二、全學(xué)年各階段教學(xué)安排：①教學(xué)時(shí)間分配；②主要教學(xué)內(nèi)容；③作業(yè)與練習(xí)；④考試安排；⑤周日教學(xué)內(nèi)容中國(guó)地理和世界地理在期中考試前結(jié)束，作業(yè)以單元練習(xí)為主，結(jié)合區(qū)域地圖及專題地圖，每周一次區(qū)域地理練習(xí)，考試安排：九月初摸底考試，十月初第一次月考，十一月初的期中考試，期中考試內(nèi)容為區(qū)域地理；期中考試后完成高二知識(shí)落實(shí)，配套練習(xí)是高中地理一課一導(dǎo)，每周一次綜合地理練習(xí)，考試安排：十二月初的八校聯(lián)考，一月的一摸考試。高考試題難度越來(lái)越小，但對(duì)能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系不大，完全是在考察應(yīng)考能力，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識(shí)向教能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考。2對(duì)于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對(duì)高考難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡(jiǎn)單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。2進(jìn)行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫學(xué)案，更有效的解決了問題。針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結(jié)合平常的練習(xí)進(jìn)行，地理規(guī)律和地理原理進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)是從三月一號(hào)開始，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識(shí)方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計(jì)算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?！皩?shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。今年我的主要做法有：優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)“知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華”沒有知識(shí)的積累，能力就成了“無(wú)源之水，無(wú)土之木”沒有能力，知識(shí)就成了死水枯木。我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我們?cè)陂_學(xué)后就制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案。第一篇： 2011—2012年度第二學(xué)期高三地理教 學(xué) 工 作 總 結(jié)地理組：韓靜時(shí)間：高三地理教學(xué)總結(jié)韓靜2012年的高考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)揭曉，全校師生歡欣鼓舞，太和八中首屆高三畢業(yè)生考試首戰(zhàn)告捷?；厥赘呖紓淇嫉倪@一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然讓我心情難以平靜。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。從期中考試和質(zhì)量檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。在課堂教學(xué)上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。引導(dǎo)學(xué)生提問。引導(dǎo)學(xué)生反思。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。在知識(shí)專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：1對(duì)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進(jìn)行了大膽的取舍，為學(xué)生節(jié)約了寶貴的時(shí)間。3對(duì)信息卷先選后做，及時(shí)張貼，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)4考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時(shí)間給學(xué)生，回歸課本，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系不足：1復(fù)習(xí)計(jì)劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評(píng)進(jìn)行速度較快，一些學(xué)生跟不上。3學(xué)生在做分析題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒有得到明顯改變。第二篇：【實(shí)用】高三地理教學(xué)總結(jié)高三地理教學(xué)總結(jié) 篇1一、教學(xué)總體思路分兩輪（有時(shí)間的話對(duì)高二的內(nèi)容進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)）第一輪安排：完成區(qū)域地理和高二兩本書的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理及高三新教材模塊知識(shí)第二輪安排：在二?？贾斑M(jìn)行全面復(fù)習(xí)，根據(jù)二?？荚嚽闆r，針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí)。周日教學(xué)內(nèi)容：一周知識(shí)點(diǎn)回顧及每周練習(xí)分析20xx年高考試卷較以往高考試卷的區(qū)別是論述題占比分大，題目靈活，選擇題增加5題。論述題如何采點(diǎn)。在模擬考以后，通過(guò)一份份模擬卷的鞏固復(fù)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)缺，學(xué)生重新樹立信心，消除恐懼心理，解題能力會(huì)明顯提高。還有要關(guān)心每天的。那么在高考中，學(xué)生至少做到心中有數(shù)，遇事不慌。高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教學(xué)中用語(yǔ)要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過(guò)在讀圖、析圖、比較過(guò)程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。三、重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識(shí)向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu)。一、備課為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯(cuò)。三、課后反思每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。當(dāng)然，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。回穎五、其他及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注名校的教學(xué)試題，參加高考信息交流會(huì)，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探索。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要“對(duì)癥下藥”.試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì).(4)評(píng)后反思,及時(shí)要求學(xué)生整理“錯(cuò)題集”,引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.高三地理教學(xué)總結(jié)220xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對(duì)一年的努力充滿了期待，雖然成績(jī)尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然讓我心情難以平靜。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法