【正文】 時間長短會相差那么多。一練中出現(xiàn)以下問題（1）、綜合分析問題的能力較弱 比如第27題從經(jīng)緯度上不能定位學(xué)生就不會從圖上所給的另一個信息——等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的西北部、東南部就簡單地按思維定勢想到我國的西北部、東南部以致于將答案錯誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的不同不會綜合利用經(jīng)緯度和等高線的知識準(zhǔn)確判斷區(qū)域。注重試題講評。在網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典題目及相關(guān)題目，對照課本知識點，步步深入，步步為營，把一些題型研究透徹。注重一題多解。探究之后布置針對性的練習(xí)進(jìn)行課堂效果檢測。高三學(xué)習(xí)要求有深度，有廣度，小組探究可以開拓同學(xué)思維，相互借鑒。堅持不懈。把基礎(chǔ)知識列成菜單，安排到天，每天都有任務(wù)，每天都要完成任務(wù)，加強(qiáng)落實，不放過一個知識點，不讓一個學(xué)生掉隊。使得復(fù)習(xí)每一節(jié)課、每一階段教師和學(xué)生都很明確，容易達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。一、得有一個較完整的復(fù)習(xí)計劃。第一篇：高三地理教學(xué)總結(jié)與反思高三地理教學(xué)的得與失王盤永高考已經(jīng)結(jié)束，成績已經(jīng)公布，一切都已經(jīng)塵埃落定?；仡櫼荒旮呷虒W(xué)和高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。在復(fù)習(xí)過程中，有一些改變，但總體是按照計劃執(zhí)行。2013年8月下旬——2014年3月中旬：一輪復(fù)習(xí)計劃8月份補(bǔ)習(xí)考點16行星地球；考點17太陽對地球的影響；考點18地球的運動半月考及講評9月份考點19地球計算；考點20地球的圈層結(jié)構(gòu)考點21冷熱不均引起的大氣運動；考點22氣壓帶和風(fēng)帶；半月考及講評考點23氣候類型及判讀考點24常見的天氣系統(tǒng)；考點25全球氣候變化；10月份考點26自然界的水循環(huán)；考點27大規(guī)模的海水運動；考點28水資源的合理利用；考點29營造地表形態(tài)的力量；考點30山地的形成；考點31河流地貌的發(fā)育；月考及講評；考點32自然地理環(huán)境的整體性；考點33自然地理環(huán)境的差異性考點34人口的數(shù)量變化；考點35人口的空間變化；考點36人口的合理容量；考試試卷講評11月份考點37城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)；考點38不同等級城市的服務(wù)功能；考點39城市化；考點40農(nóng)業(yè)區(qū)為選擇；考點41以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型；考點42以畜牧以為主的農(nóng)業(yè)地域類型；月考及講評考點43工業(yè)區(qū)為因素與區(qū)位選擇；考點44工業(yè)地域的形成；考點45傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)；考點46交通運輸方式和布局；考點47交通運輸布局變化的影響；考點48人地關(guān)系思想的演變；考點49中國的可持續(xù)發(fā)展實踐月考及講評12月份考點50地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響；考點51地理信息技術(shù)在區(qū)與地理環(huán)境研究中的應(yīng)用；考點52荒漠化的防治；考點53森林的開發(fā)與保護(hù)；考點54能源資源的開發(fā)；考點55河流的綜合開發(fā)；月考及講評考點56區(qū)與農(nóng)業(yè)發(fā)展；考點57區(qū)域工業(yè)化與城市化；考點58資源的跨地區(qū)調(diào)配；考點59產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；半月考及講評1月份及補(bǔ)習(xí)考點3世界地理概況；考點4世界分區(qū)（東亞、東南亞、南亞、中亞）；考點5世界分區(qū)（西亞和北非東）；考點6世界分區(qū)（歐洲和北亞）；考點7世界分區(qū)（北美和拉丁美洲）；考點8世界分區(qū)（大洋洲和兩極地區(qū)）；考點9中國地理（政區(qū)、人口和民族）；考點10中國地理（地形、氣候）；考點11中國地理（河流、湖泊、自然資源）；考點12中國地理（農(nóng)業(yè)、工業(yè)）；考點13中國地理（交通、商業(yè)和旅游業(yè)）；考點14中國地理（分區(qū)地理）考點15中國地理（分區(qū)地理）月考及講評2月份：下旬考點60選修三、六旅游地理環(huán)境保護(hù)3月份上旬：第一輪模擬考試訓(xùn)練高三地理二、三輪復(fù)習(xí)計劃（略）腳踏實地，走好每一步。在這個過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，組織學(xué)生進(jìn)行小組布置任務(wù)，小組檢查。課堂開展小組探究。我的上課模式是，之前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組檢查；課堂提出問題，教師選擇共性知識和易混點進(jìn)行重點講解；其他問題有小組探究解決；小組先合作探究，然后課堂展示，在展示過程中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑；針對一些重要的知識點，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使探究活動不斷深入。最后布置下一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于好的試題，精講精練。只有這樣，學(xué)生才能舉一反三，知識的遷移能力才能真正提高。講評要找到不足，還要給出相應(yīng)的解決措施。另外利用 4 等高線數(shù)值判斷地形類型的能力也欠佳。（3）、地理概念、地理規(guī)律和原理不能準(zhǔn)確掌握并應(yīng)用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類型與土地利用類型、農(nóng)業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進(jìn)行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會反過來應(yīng)用等。（5）、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字、多字、錯字、別字、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現(xiàn)這些低級錯誤。29題2小題區(qū)位因素只答地形、氣候、水源而不展開答地形、氣候、水源怎么樣導(dǎo)致不得分。有時一節(jié)課只解決一個問題，只是原計劃不能正常進(jìn)行。培優(yōu)補(bǔ)差不能很好堅持。在實施過程中，因為沒有具體的時間安排，所以培優(yōu)補(bǔ)差常常因為開會或別的事情影響而被迫停止。教訓(xùn)深刻！規(guī)范訓(xùn)練要求不夠。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有引起足夠的重視，致使二練中這一問題依然存在?？傊呷乩韽?fù)習(xí)要有計劃、要腳踏實地，不能急躁冒進(jìn)；要研究試題，把重點知識講透徹；要訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣；最后要做好培優(yōu)補(bǔ)差。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。作為2012屆學(xué)生地理學(xué)科的備課組長，我的做法如下：一、勤訂計劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程凡事預(yù)則立。從高一開始，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上認(rèn)真抓會考，高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)習(xí)，高三上必須完成一輪的復(fù)習(xí)。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白，每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。準(zhǔn)確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，討論如何根據(jù)學(xué)生實際、采用何種教學(xué)手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要注重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。在教研時間以外，無論何時碰到棘手的問題，我們也都經(jīng)常相互交流，互補(bǔ)知識，不斷提高授課質(zhì)量。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。三、重視地理課堂教學(xué)實施的調(diào)整如何有效的提高地理教學(xué)的效果，我們地理備課組還經(jīng)常請教具有豐富經(jīng)驗的老教師。重視知識的探索過程較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情