【正文】 ，體現(xiàn)出開放性滲透性，重視探索性與聯(lián)系實際。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個大題中，有四道是涉及自然地理的。比如，認真總結今年高考試卷的特點和思路，分析自己在復習中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見，并反思自己在新一年的教學工作中如何做得更好。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應該成為考生經(jīng)常性的練習。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。，夯實雙基分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。只有教學中始終以學生的“樂學、好學、善學、巧學”為第一要務，才能讓理科班的地理課教學之路越走越寬。所以改變不合理的評價方式也是促進理科班地理教學發(fā)展的一個重要手段。恰當?shù)氖褂枚嗝襟w教學輔助設備，設置課堂有趣的學習活動、與社會生活時事緊密聯(lián)系等都是必要的教學方式。老師，特別是對于不參加高考，也沒有會考的理科班學生來講，如果地理課堂毫無趣味，學生肯定不會買賬。為了使課堂教學充實有趣，地理教師應加強學習，不斷的充電，博覽群書，特別是加強對區(qū)域歷史、政治背景知識的了解，才能更好的建立知識間的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學科綜合性特點，培養(yǎng)學生用綜合的觀點看問題。如果想搞好理科班的地理教學，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生培養(yǎng)健全的科學素養(yǎng)，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：端正教育思想和態(tài)度，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教學主導作用教師本身必須加強理論學習和思想認識，切實為學生的終身發(fā)展，學習有用的地理知識服務，站住課堂主陣地，發(fā)揮教師教學中的主導作用，培養(yǎng)學生地理基本技能和地理思維素養(yǎng)。大部分學生能積極參與，課堂比較活躍，激發(fā)了學生地理學習的興趣，使學生學有所獲。三、課后反思本學期并不是我第一次任教理科班的地理教學，比較以往的教學教訓和經(jīng)驗，本節(jié)課通過精心設計，本著以學生為本的教育思想，以培養(yǎng)學生學習興趣的為出發(fā)點，提高課堂教學的實效性為目的展開教學。閱讀教材，比較我國長江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異，驗證這一理論思想。過度承轉(zhuǎn)：由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關系。過渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣，在防震減災方面比較成熟的還有哪個國家？（日本）新課學習：設置討論問題——新西蘭和日本兩個國家地理特征有哪些異同？（不同學生知識面不同，很多學生對于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感，學生討論交流效果良好）教師補充拓展：新西蘭和日本的國旗、國徽、旅游勝地、風俗文化（包括飲食文化）等，讓學生思考總結這些特定的文化和旅游資源開發(fā)與國家地理特征的哪些方面相關。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。核心思想是人地關系的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、背景描述本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課，由于課時緊張，所以課前簡單了介紹了本學期學習內(nèi)容和新學期要求后就正式進入新課的學習。怎么能讓學生上課能聽進去是我備課時考慮最多的事情。第二篇：高三地理教學反思高三地理教學反思高三地理教學反思1理科班的文科課程教學對于許多文科任課教師都是比較頭疼的事。因此，在高三地理教學中，教師應有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關注，如：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，三農(nóng)問題，資源和能源問題，人口、資源和環(huán)境問題，“神舟五號”發(fā)射成功，南水北調(diào)，西氣東輸，青藏鐵路的建設，環(huán)渤海經(jīng)濟圈的發(fā)展……，要指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應該成為考生經(jīng)常性的練習。三．重視圖表教學圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。并在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關的具體問題。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。反思這一學年來的地理教學，本人以為在今后的高三地理教學中應注重如下幾個方面：作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。總之，今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明了，立足于考查學科的基礎知識、原理和規(guī)律，更突出了對學生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。今年的試題還有一個變化，答案靈活一些，不強求一致。，關注熱點問題,體現(xiàn)了人文科學的社會功能。又如:選擇題911題,以日偏食作為切入點,考查計算能力,考生通過認真審題,理解題意之后，運用基礎知識，就可得出正確結論。強調(diào)能力立意，如考查運用圖、表分析問題、解決問題的能力，考生只有掌握基礎知識，并具備一定能力之后，才能答好。至于客觀題，突出基礎知識的考查,但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大。第一篇：高三地理教學反思[最終版]高三地理教學反思鳳翔中學地理組 董旭細細分析今年高考全國文綜試卷(Ⅰ)地理試題，仍以考試大綱為依據(jù)，延續(xù)往年的題型和試題特點，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。以往的文綜試卷中只有39題是歷史、地理和政治三家綜合題，36題是單純的地理題，而在今年的試題中,第36題也體現(xiàn)出了綜合性，其第(5)小題的設問，必須用歷史知識切入才能得出結論?？傮w而言,與去年的試題相比，今年的地理考題難度有所降低,且有其突出的特點:地理試題突出基礎知識的運用和學科的特色，凡是地理題都以圖、表引領或切入。如:選擇題35題,根據(jù)三條曲線的分布特點判斷各自所代表的地理事象，只有從題干文字材料和統(tǒng)計圖中提取有效信息的基礎上，調(diào)運所儲備的“氣溫、降水的分布規(guī)律,氣溫、降水與雪線的關系”等相關知識才能進行選擇判斷，體現(xiàn)了高考加強對所獲得的信息迅速與相關知識建立準確而有效聯(lián)系的能力考查趨勢。但稍有疏忽,則易失分。如:選擇題12題蘊含對我國“三農(nóng)”問題的關注；選擇題68題涉及能源問題；綜合題36題，以沙塵暴來設問，近幾年北方地區(qū)的沙塵暴天氣大有愈演愈烈之勢，此題具有深刻的現(xiàn)實意義,也突出了地理學科的主題協(xié)調(diào)人地關系問題。同一個問題可以從不同角度得出結論。思維能力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。二．立足課本，夯實雙基分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。在第二輪復習階段，則要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。四．優(yōu)化練習，提高練習的針對性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。五．關注社會熱點問題高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。在當前考試制度和考試形勢下，上好一節(jié)理科班的地理課也實屬不易，可以說搞好理科班的地理教學是一項比較艱巨的任務，理科班的課堂教學更需要生本教育。下面我就以本學期我在理科班的一節(jié)課為例，反思自己課堂教學中的成功與不足。本學期主要學習區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題、資源開發(fā)問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，在本學期所學的知識中起著提綱挈領的作用。二、案例過程導入新課：新聞“”，介紹基本的新聞信息，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡？（時事新聞導入，激發(fā)學生學習興趣）學生活動：思考回答（學生表現(xiàn)活躍，特別是一些愛讀書，關注身邊生活和新聞的同學對此問題比較熟悉，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）教師總結：新西蘭地震零死亡與當?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、?jīng)濟發(fā)展水平、人們抗災防災意識和技能等多方面因素有關。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題，首先要從自然地理特征入手，從地理位置、土地、氣候、礦產(chǎn)資源等方面分析，建立其與其農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。學生思維拓展：討論交流南北、東西差異（南甜北咸、南船北馬、南米北面、南矮北高、南尖北平,南敞北封、南繁北齊、東辣西酸等等）學生總結本節(jié)課收獲。實踐表明取得了一定的效果?；径沤^了上課睡覺、說閑話、做理科高考科目作業(yè)練習、擺弄電子產(chǎn)品、看閑書等現(xiàn)象。更新知識結構，豐富課堂內(nèi)容由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學中，理科邏輯推理的思維能力均比較強，但是缺乏文科知識底蘊。改善教學手段，激發(fā)學生學習興趣都說興趣是最好的39。教師要想讓學生能聽進去，課堂中參與進來，就更不能像傳統(tǒng)教學那樣以講授為主的死板教學模式。改變傳統(tǒng)的學習評價方式雖然新課程改革后評價方式中增加了學習過程的評價，但是很多的時候都流于形式，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價方法，而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣，發(fā)復習提綱和試題，然后選取比例很高的原題考察，不僅埋沒了很多學習認真同學的成績，也給很多學習開小差的同學開了“綠燈”，顯然有失教育評價的公平合理性。總而言之，在新課程改革的大背景下，理科班地理的教學理念是以學生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓課堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)地理的魅力。高三地理教學反思2本人本學期擔任高三年級的地理教學工作，反思這兩個多月來的地理教學，本人注重以下幾個方面的教學：作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。并在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關的具體問題。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。，提高練習的針對性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。高三地理教學反思320xx年的高考已經(jīng)過去，但作為一名送過這一屆高三學生的地理教師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必須反思的?？傮w看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎知識考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷的特點為，首先，整張試卷強調(diào)能力立意，注重考查基礎知識和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查能力與學生的雙基。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎設施。一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點，考查學生對地理知識的靈活運用。第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新。再比如紅色旅游，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識面比較廣。第五，江蘇地方地理知識考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對我們學生來講是極為不利的，我們學生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。而這道題的得分情況在我估計是極低的。選擇題除外，綜合題就占19分。當然，學生的考試情況與教師的復習有很大的關系。另外，我們關注了，紅色旅游就考到了，而我們復習時反復地繪制了鐵路分布圖，這應該給學生答題帶來了很大的幫助。然而，地理考點何其多，出題又千變?nèi)f化，抓基礎還是最根本的。重視對地理基礎知識的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。千萬不能忽視。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對地圖的精確認讀有了更高的要求。面對高考，讀圖訓練必須常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。學好用好地圖是復習地理的基礎，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成“心圖”、“腦