【正文】 班的地理教學是一項比較艱巨的任務，理科班的課堂教學更需要生本教育?？傊?，高三地理復習要有計劃、要腳踏實地，不能急躁冒進；要研究試題，把重點知識講透徹；要訓練學生，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和答題習慣；最后要做好培優(yōu)補差。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有引起足夠的重視，致使二練中這一問題依然存在。教訓深刻！規(guī)范訓練要求不夠。在實施過程中，因為沒有具體的時間安排，所以培優(yōu)補差常常因為開會或別的事情影響而被迫停止。培優(yōu)補差不能很好堅持。有時一節(jié)課只解決一個問題，只是原計劃不能正常進行。29題2小題區(qū)位因素只答地形、氣候、水源而不展開答地形、氣候、水源怎么樣導致不得分。（5）、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字、多字、錯字、別字、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現(xiàn)這些低級錯誤。（3）、地理概念、地理規(guī)律和原理不能準確掌握并應用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類型與土地利用類型、農(nóng)業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會反過來應用等。另外利用 4 等高線數(shù)值判斷地形類型的能力也欠佳。講評要找到不足，還要給出相應的解決措施。只有這樣，學生才能舉一反三，知識的遷移能力才能真正提高。對于好的試題，精講精練。最后布置下一節(jié)的學習任務。我的上課模式是，之前布置學習任務，小組檢查；課堂提出問題，教師選擇共性知識和易混點進行重點講解；其他問題有小組探究解決；小組先合作探究，然后課堂展示，在展示過程中，鼓勵學生大膽質(zhì)疑；針對一些重要的知識點，教師進行引導，使探究活動不斷深入。課堂開展小組探究。在這個過程中，發(fā)揮學習小組的作用，組織學生進行小組布置任務，小組檢查。2013年8月下旬——2014年3月中旬：一輪復習計劃8月份補習考點16行星地球；考點17太陽對地球的影響；考點18地球的運動半月考及講評9月份考點19地球計算；考點20地球的圈層結構考點21冷熱不均引起的大氣運動；考點22氣壓帶和風帶；半月考及講評考點23氣候類型及判讀考點24常見的天氣系統(tǒng)；考點25全球氣候變化；10月份考點26自然界的水循環(huán)；考點27大規(guī)模的海水運動；考點28水資源的合理利用；考點29營造地表形態(tài)的力量；考點30山地的形成；考點31河流地貌的發(fā)育；月考及講評；考點32自然地理環(huán)境的整體性；考點33自然地理環(huán)境的差異性考點34人口的數(shù)量變化；考點35人口的空間變化；考點36人口的合理容量；考試試卷講評11月份考點37城市內(nèi)部空間結構；考點38不同等級城市的服務功能；考點39城市化；考點40農(nóng)業(yè)區(qū)為選擇；考點41以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型；考點42以畜牧以為主的農(nóng)業(yè)地域類型；月考及講評考點43工業(yè)區(qū)為因素與區(qū)位選擇；考點44工業(yè)地域的形成；考點45傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)；考點46交通運輸方式和布局；考點47交通運輸布局變化的影響；考點48人地關系思想的演變；考點49中國的可持續(xù)發(fā)展實踐月考及講評12月份考點50地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響；考點51地理信息技術在區(qū)與地理環(huán)境研究中的應用；考點52荒漠化的防治；考點53森林的開發(fā)與保護；考點54能源資源的開發(fā)；考點55河流的綜合開發(fā)；月考及講評考點56區(qū)與農(nóng)業(yè)發(fā)展；考點57區(qū)域工業(yè)化與城市化；考點58資源的跨地區(qū)調(diào)配；考點59產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；半月考及講評1月份及補習考點3世界地理概況；考點4世界分區(qū)（東亞、東南亞、南亞、中亞）；考點5世界分區(qū)（西亞和北非東）；考點6世界分區(qū)（歐洲和北亞）；考點7世界分區(qū)（北美和拉丁美洲）；考點8世界分區(qū)（大洋洲和兩極地區(qū)）；考點9中國地理（政區(qū)、人口和民族）；考點10中國地理（地形、氣候）；考點11中國地理（河流、湖泊、自然資源）；考點12中國地理（農(nóng)業(yè)、工業(yè)）；考點13中國地理（交通、商業(yè)和旅游業(yè)）；考點14中國地理（分區(qū)地理）考點15中國地理（分區(qū)地理）月考及講評2月份：下旬考點60選修三、六旅游地理環(huán)境保護3月份上旬：第一輪模擬考試訓練高三地理二、三輪復習計劃（略）腳踏實地，走好每一步。在復習過程中，有一些改變，但總體是按照計劃執(zhí)行。回顧一年高三教學和高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學生重視。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。重視審題和解題技巧的訓練在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變暖等。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形成知識塊。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應高考。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。加強課堂限時訓練，重視階段考試習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）冷熱不均（溫差）太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。在地理課堂教學方面進行了一些調(diào)整。所以，個人備課與集體備課的關系是：在個人鉆研的前提下，進行集體討論；在集體研究的基礎上，再進行個人備課。當然集體備課后，還要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進行個人鉆研。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使學生受到教育，得到啟發(fā)，學到東西。除此之外，我們還常常選擇教學中的重點和難點進行集體備課。二、深刻領會考綱要求，制定有效教學計劃，加強集體備課，發(fā)揮團隊精神 我們備課組有很特殊的實際情況，應屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都非常認真的對待，備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。高三下進行知識的鞏固和補缺補漏。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏。為了能更好地提升自己的教學能力，做為一名年青的地理教師，很有必要對高三的地理教學進行總結與反思。第一篇：高三地理教學總結與反思2011－2012學年高三地理備課組小結順昌一中地理備課組梁金香忙碌了三年的2012屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。作為2012屆學生地理學科的備課組長，我的做法如下：一、勤訂計劃，合理安排復習進程凡事預則立。從高一開始，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上認真抓會考，高二下進行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學習，高三上必須完成一輪的復習。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白，每一時間段大家都有明確的任務和目標。準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學計劃。依據(jù)不同教學內(nèi)容的重點、難點，討論如何根據(jù)學生實際、采用何種教學手段來達成教學目標，要注重學習過程的設計和考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。在教研時間以外，無論何時碰到棘手的問題，我們也都經(jīng)常相互交流，互補知識，不斷提高授課質(zhì)量。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。三、重視地理課堂教學實施的調(diào)整如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還經(jīng)常請教具有豐富經(jīng)驗的老教師。重視知識的探索過程較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新“創(chuàng)造”有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。這樣學生才會有一個完整的認識。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以“能力立意”為主的高考要求高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。2008高考57考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系，以及解答此類問題的方法。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。四、二輪復習階段地理課堂教學策略回歸教材。回想的方法主要是根據(jù)考試說明的要求進行。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。重基礎，抓熱點高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。如2008年高考卷Ⅰ14題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關鍵?？傊?，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績第二篇：高三地理教學總結與反思高三地理教學的得與失王盤永高考已經(jīng)結束，成績已經(jīng)公布，一切都已經(jīng)塵埃落定。一、得有一個較完整的復習計劃。使得復習每一節(jié)課、每一階段教師和學生都很明確，容易達成統(tǒng)一的目標。把基礎知識列成菜單，安排到天，每天都有任務，每天都要完成任務，加強落實，不放過一個知識點，不讓一個學生掉隊。堅持不懈。高三學習要求有深度，有廣度，小組探究可以開拓同學思維，相互借鑒。探究之后布置針對性的練習進行課堂效果檢測。注重一題多解。在網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典題目及相關題目，對照課本知識點，步步深入，步步為營，把一些題型研究透徹。注重試題講評。一練中出現(xiàn)以下問題（1